区域经济视角下校企合作运行机制探讨

邹贤珍

（湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳　421002）

区域经济视角下校企合作运行机制探讨

邹贤珍

（湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳421002）

文章从职业院校校企合作的几种形式，校企合作运行时存在的问题，校外实训基地稳定运行机制的建立思路，校企合作运行机制的实施构想等四个方面，具体阐述了校企合作的人才培养模式，研究表明它既是工学结合的运行基础，同时也是职业教育发展的必经之路。

衡阳；装备制造业；校企合作运行机制

1　目前正在开展的职业院校校企合作的几种形式

（1）建立校外实习基地。目前与湖南财经工业职业技术学院数控技术专业和模具制造技术专业有合作关系的单位超过了20家，他们是华菱衡钢、特变电工、南岳电控、湖南天雁机械有限公司、亚新科等大型企业。

（2）半年制的校外顶岗实习。在半年的顶岗实习期间，通过开展对学生的社会实践，促使他们能够实现理论知识与实践能力的有效融合，提高了他们的能力，培养了他们爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，实现了从学生角色向企业员工角色的快速转变，能够切实增强他们对职业岗位的感情，使他们能够真正做到学以致用。

（3）建立企业订单班。订单班采用自主报名形式，企业依据对学生的考核情况择优录取。针对这些企业订单班的学生，要制定科学严谨的教学计划，结合企业的发展情况，设置具有前瞻性的专业课程。

（4）企业设立奖学金。企业为表现优异，品学兼优的学生设定奖学金以资奖励，吸引更多的学生认真完成学业，在专业化的技能提升中强化人才质量的培养。比如鸿准模具有限公司，他们就通过设立奖学金的形式，对那些表现非常优秀的学生进行奖励。

2　校企合作运行时存在的问题

（1）政府调控力不强。国家已经颁布了《职业教育法》，从国务院到教育部乃至地方教育部门高度重视职业教育的校企合作，重视学校与企业开展深度合作，但是在具体的操作过程中政府的配套措施不够完善，对校企合作的政策支持存在漏洞，在合作的过程中，存在对校企合作的奖励机制及其利益保护不够明确的问题。

（2）学校层面。职业技术学校为提升人才的培养质量积极的开展了立足于工学结合的课程培养模式，建立教学一体化与开展发展性培养模式，在校企合作的过程中联系松散，与此同时职业学校的自身教学优势特征不够明显，缺乏自身教学特色。

（3）企业层面。企业的领导人员对于参与校企合作缺乏热情，普遍认为企业在该项目的参与中无利可图，对于培养人才缺乏长远的眼光与耐心。企业不愿意接收学生主要原因表现在以下几个方面：首先学生缺乏工作经验，不愿意承担不必要的生产风险；企业认为培养学生的职业技能属于学校的义务，因此不愿意花费更多的时间成本，思想意识的惰性直接导致企业对实习生的培养处于形式层面，没有开展实质性的培养方案，对学生的安置也只是随意安排，缺乏长时间、细致的安排与规划。

（4）教师层面。部分教师缺乏具体的专业工作经验，与当地的企业缺乏联系，导致校企合作面临一定的障碍。部分老师注重学生的专业课程与实践操作之间的联系，积极推动学生参与课程的实践的操作机会，但是忽视对企业生产的详细了解，导致学生参与企业生产实践时难以迅速融入企业的生产环境，与此同时，对学生的职业操守，职业道德的训练缺乏详细系统的培养方案。

（5）合作层次方面。校企之间的合作来往主要立足于老师的私人交往，导致校企之间的合作缺乏深度联系。企业与政府是推进我国职业教育与企业之间产生深度合作的主要推动力，在今后的合作开展中，需要详细剖析校企合作的客观问题，为推动校企合作的深度操作奠定基础。

3　校外实训基地稳定运行机制的建立思路

（1）建立基于互惠双赢的利益驱动机制。学校和企业对学生的培养有不同的侧重点，学校注重对学生的专业培养，为学生提供有专业工作经验的教职人员；企业提升学生专业实践技能的教学环境，拥有先进的操作设备与真实的职场工作环境。在开展和运行校企合作教学模式的时候，要综合企业与学校两者的优势，构建操作性强的运行机制。

（2）建立基于校企合作的保障机制。校企合作机制的保障需要建立专门的管理机构，依据学校的教学环境与企业的生产要求指定科学合理的教学管理制度，建立健全学校的培养机制，制定科学有效的信息反馈系统，奠定校企合作的发展和制度基础。

（3）建立基于优势互补的共享机制。学校对学生的培养主要立足于理论基础的奠定，企业主要负责强化学生的专业实践操作技能，两者之间的双向合作能够实现对学生的技能互补。所以，企业可以依据具体的生产项目设定特定的专业培训，拓展学生的就业渠道，为企业的发展培养后备人才。

（4）建立基于文化融合的沟通机制。促进学校与企业之间的文化交流，制定校企合作会议为促进双方的持续合作。在学校与企业之间的深度合作中加强对企业的生产流程、文化理念的理解，在双方的职业交流中建立必要的沟通渠道。校企文化融合的沟通帮助学校营造了良好的职业氛围，拓展了企业在学校的品牌影响与理念传播，帮助学生在企业的操作实践中掌握企业的生产流程，管理经验与文化理念。

4　校企合作运行机制的实施构想

（1）建立校企合作法律法规。法律法规的建立保障双方的合作利益，对于不规范的操作行为产生一定的制约作用。政府处于校企合作的主导地位，需要在政府的出面中搭建沟通平台，完善政策法规，构建促进校企合作的环境，在行政手段的操作中帮助职业技术学校与企业之间开展深度的合作与交流。

（2）学校层面。①学校需要大力推广校企合作的操作理念，积极主动的与当地的企业开展深度合作。在具体的实践操作中加强与当地企业的协作联系，建立完善，科学的校企合作机制，拓展学生的就业创新渠道。与此同时，依据现实需要学校与企业需要成立专门的校企合作部门，在完善的学校管理制度的建立中提升职业技术学校学生的专业技能，为学生的个人发展创建多样化的发展方向。指定必要的实践教学管理制度，以方便在具体的实践操作中协调意外教学事件的发生，比如说《专业实习教学计划》、《专业实习指导书》、《实习基地管理制度》、《专业实习教学大纲》等，制定《专业实习考核制度》，进而规范考核办法，达到保障实践教学质量的目的。②加强专业教师队伍建设。湖南财经工业职业技术学院一直注重“双师型”教师的培养，现有“双师型”教师261人，一方面要求教师除了利用寒暑假不定期到企业中去参加社会实践，人事处还建立了相应的考核和考察档案，另一方面定期委派老师到企业进行生产实习，具体操作是：产品设计部——工艺设计部——生产计划部——生产加工部——质量检查部等部门轮换顶岗实习，使受训者（教师）在深入了解企业运作流程、熟悉企业管理制度与文化、职业岗位规范、用人要求等。受训者（教师）完成产品工艺规划、模具钳工、线切割加工及零件数控加工等典型职业岗位的工作任务，熟悉产品质量控制方法，掌握现代装备制造行业企业的先进制造技术、现代生产工艺与作业流程，使教师在一线生产中体验职业氛围，提高教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发能力。

（3）适时地调整职业岗位能力培养方案。学校和企业双方通过构建专业课程开发专家小组，通过深入地调研和分析，进而确定专业所面对的职业岗位群，并且要明确相关职位所必备的能力。按照“教、学、做合一”的专业人才培养模式，与企业深度合作，以工作任务分析为基础，确定岗位群能力和素质要求。以工作过程为导向、结合行业技术标准和学生持续发展需要，构建模块化的专业课程体系。在教学实践过程中，数控技术专业在课程内容的设计上打破以往根据知识的相关性来设计课程内容的传统教学模式，注重课程的实用性与实践性，以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，以培养目标、岗位需求和前后课程来选择教学内容，在教学上采用“教、学、做合一”的教学模式中，注重理论知识和实践操作的穿插安排，做到理论教学和实践教学一体化，突出对学生职业能力的培养。

（4）企业层面。企业领导重视职业教育的战略部署，帮助企业培养大量的职业人才，在企业的稳步发展中实现长远目标。实行校企合作能够解决学生的就业问题，在对学生的定向培养中提升未来企业职员的专业质量与人员数量，既畅通了学生的就业渠道又为培养企业的后备人才奠定基础，在校企合作中实现双赢的人才战略。

（5）利用职教集团平台。职教集团的人才培养方式是创新办学方式，提升人才质量的重要操作手段，对于职教集团的培养方式来说需要建立健全的运行机制。通过构建职教内部成员的交流平台，促进成员之间的交流，进而提高企业的运行能力，使得企业的外部发展环境得到优化。通过加强企业内部的合作，共同开发专业课程，构建实验基地，专职与兼职教学团体的双向培养，扩大招生的操作范围，在对人才培养模式的创新优化中开展有效的校企合作模式。

Exploration on University-enterprise Cooperation Mechanism from the Perspective of Regional Economy

ZOU Xian-zhen
（Hunan Industrial Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

The article specifically expounds the talent training mode of cooperation between collegesfrom several types of vocational colleges university-enterprise cooperation，cooperation between colleges，the problems existing in the runtime off-campus practice base，the establishment of the stable operation mechanism between the idea of the implementation of the operation mechanism.The research shows that it is a combination of running foundation，and is also a path to the development of vocational education.

Hengyang；equipment manufacturing industry；university-enterprise cooperation mechanism

G718.5

A

2095-980X（2016）07-0133-02

2016-06-14

2015年湖南省教育科学规划课题《区域经济视角下职教集团运行机制研究和实践》，课题批准号XJK015CZY012。

邹贤珍（1963-），女，湖南衡阳人，大学本科，副教授，主要研究方向：机械设计制造及检测技术的教学。