应用型人才培养模式下大学语文教学改革探索

张璇

内容摘要：应用型人才培养模式下，大学语文教学改革应当适应新时期的社会发展的要求和大学生的新特点，立足于大学生综合实践素质的培养，为社会具有创新能力的高素质人才。大学语文课程教学还存在很多的问题，暂时还不能很好地发挥其在应用型人才培养中的作用。我们需要在现存问题的基础上，寻找解决的途径和办法。

关键词：应用型 人才培养模式 大学语文 教学改革

大学语文是面向高校学生开设一门公共基础课，对于大学生人文素养的提升、高尚情操的陶冶、健全人格的塑造具有重要的意义。应用型人才培养模式旨在培养学生扎实的理论知识及灵活运用知识解决问题的能力。在以应用型人才培养为目标的高等院校，大学语文更应该发挥其培养学生语言文字应用能力、母语表达能力以及文化素养等方面的作用。但从目前的情况来看，大学语文课程教学还存在很多的问题，暂时还不能很好地发挥其在应用型人才培养中的作用。因此，我们需要在问题的基础上，寻找解决的途径和办法。

一、高等院校大学语文课程的教学现状

1、大学语文学科定位不明晰

大学语文是为了提升大学生的人文素质而开设的一门非中文专业必修的公共基础课程。但是，大学语文的学科定位到底是什么也一直是很大研究者关注的问题。张福贵先生认为“与专业性的中文教育相比，大学语文一直处于一种学科边缘化状态。除了作为一个学科存在和发展所需要的一般条件之外，大学语文要成为完整性、自主性的学科，必须具有自己学科的独立性和特殊性。”[1]大学语文处在学科的边缘化也就会导致对大学语文的重视程度不够，而且在实际的授课过程中表现出随意化、模糊化的倾向。

2、大学生学习积极性不高

在当前高校重专业技能轻文化素养、重外语而轻母语的学习氛围中，大学生对公共基础课普遍有厌学情绪，学习目的不明确。他们以为这些课程不适用，不能看的“立竿见影”的效果，所以学习积极性普遍不高。为了考试过关，考前“临阵磨枪”，但实际上却没有能够提供大学生的能力。比如大学生的口语交际能力、大学生的汉字书写能力以及大学生的阅读思考能力都才存在很大的问题。这种只看分数的课程学习，肯定不能激发大学生的学习兴趣，当然，大学生对大学语文学习没有积极性，也就导致大学语文教师轻视大学语文教学，失去了上课的热情和研究的的动力。

3、大学语文教材陈旧老套

自1978年全国高校开设大学语文课程大以来，大学教材便层出不穷，教材编写呈现出多元化的趋势，但是这些教材也还存在很大的问题。人是受教育的主体。因此，大学语文教育要“真正站到人的立场上来，以人之生成、完善为基本出发点，将人的发展作为衡量的根本尺度、用人自我生成的逻辑去理解和运作。”[2]大学语文课程教材有很多是高校自编教材，在编纂过程中忽视了学生在学习过程中的主体性地位。随着社会的前进，表达习惯和方式的巨大变化，对大学生语言应用能力、表达能力、写作能力都提出了更高的要求。因此，传统的教材已经不能适应当前应用型人才培养的需要了。

当然，除了上面的三方面的问题之外，大学语文还存在很大的问题，比如大学语文的社会重视程度不够、大学语文教学方法和手段未能与时俱进、大学语文师资力量薄弱以及大学语文课程资源建设滞后等，这些都是大学语文教学过程中的一些问题，需要进一步研究探讨。

二、应用型人才模式下大学语文教学改革策略

大学语文作为人文基础课程，对学生人文素养和听说读写能力的培养尤为重要。应用型人才培养模式下，大学语文应立足长远，不仅要丰富学生国学知识、提高实践能力，更要健全学生健康人格、沉淀人文素养，培养学生心怀天下、海纳百川的博大胸怀。因此，大学语文的教学应该以应用型人才培养为目标，把工具性和人文性有机统一起来。

1、转变教学理念，提高课程地位。

教学改革是提高教学质量的一个重要途径，而进行改革最重要的一点就是要先转变教学理念。大学语文课程主要培养学生的语言表达能力、思维方式、感悟能力以及实践应用能力，在大学生人文素养的培养方面起着举足轻重的作用。因此，我们必须在思想上高度重视大学语文课程在的作用。首先师生在教与学的过程中重视大学语文，不能因为大学语文是公共课程就忽视其重要性。其次还需高等院校领导的高度重视，要加强对大学语文课的组织领导，强调大学语文课程在大学生应用型人才培养过程中的作用，在师资配备、教学科研经费等方面大力支持。同时，要加强大学语文的研究。因为大学语文目前还不是一个具体的学科，因此对其研究还不充分，虽然研究的数量很多，但是很多重要的问题还没有研究清楚，比如说大学语文的课程性质、学科归属等问题还有待进一步研究。另外，国家相关部门也可以通过制定一些考核方式来促使大学生读大学语文的重视。

2、改革教学内容，注重应用能力培养。

大学语文教学没有规定的教学大纲，因而在教学过程中说选用的教材各不相同，很多学校都会根据自己的学校特点编著大学语文教材。但从目前的情况来看，大学语文教材大同小异，有的教材以文学作品为主，有的教材以应用写作为主，还有将两者结合起来的。这些传统教材在大学生人文素养的培育方面也起到很重要的作用，但是在应用型人才的培育目标下，传统的大学语文教材以及传统的授课内容都需要进行改革。“大学语文教学要突出语文基础理论知识的应用和语文实践能力的培养，不固守大学语文重文学知识、轻应用能力，重基础知识、轻动手能力的传统教学观念。”[3]同时，我们还要根据不同专业特点选择重点讲解的内容。社科类、理工类、医学类、艺体类等不同的专业大类，对学生的培养目标也是不相同的，因此要以专业背景为基础来选择适当的教学内容，不能一味地以教材的顺序进行授课。在应用型人才培养中，重点突出大学生的语言文字应用能力和阅读思考能力，而不能只注重对书本知识的死记硬背。

3、改革教学手段，注重学生参与。

大学生在学习大学语文时，学习兴趣不浓厚，学习的积极性不太高。一方面是受外语学习热以及实用主义的影响，另外一方面大学语文的教学需要改革。大学生是学习大学语文的主体，要想提高大学生的学习兴趣，就必须让大学生参与到大学语文的教学过程中，因此需要大学语文教师改变传统的教学手段。比如可以利用互联网来激发学生的学习兴趣，教师可以提出问题，让学生小组合作的方式通过互联网解决问题。同时也可以运用多媒体手段，再现文本情景；对于应用文教学，可以在简单讲授写作理论知识之后让学生模拟现实情景来写作相关应用文，然后再分析学生写作中的语言组织能力、应用文写作格式等问题，这样有针对性的教学可能收到的效果会更好，学生也更愿意接受。另外，结合学生的兴趣爱好，让学生积极主动地参加到教学活动中来，不仅能活跃课堂气氛，提高学习的兴趣，也能在活动中发现学生存在的问题，提升学生的能力。例如针对不同专业的学生组织经典诗词朗诵活动，学生从教材中选取一篇自己喜欢的诗词作，配上相应的背景音乐进行朗诵。此类教学活动不仅调动了大部分学生的积极性，提高了学生对语文课的兴趣，也取得良好的教学效果。

4、改革课程设置，构建大学语文课程群。

目前很多高校开设大学语文课程大都在第一学年，课时有限，在有限的时间内想让大学生通过大学语文课程来学习非常多的知识是很难办到的。况且学生学习兴趣不同，大学语文老师也不太可能古今中外都能精通，因此大学语文课程改革的一个办法就是构建大学语文课程群，这是无可奈何之后的选择，同时也是大学语文面对应用型人才培养目标所作出的必要改革。大学语文包含的内容及其丰富，简单来说，可以分为“语”和“文”两大块，比如语言类教学就要求老师具备熟练的现代汉语和古代汉语的知识，能够很好地培养学生的语言文字应用能力。文学类课程教学就要求老师具备丰富的古代文学、现当代文学以及外国文学的知识，只有这样才能在授课过程中有好的教学效果。文化类教学教师就必须具备丰富的古今中外的文化知识，以及新闻类、应用文写作类等教学都需要教师具有相当专业的知识和能力。但老师的能力和精力必然有限，所以为了应对目前的教学改革，就必须建立大学语文课程群。“要使大学语文系列课程取得较好的发展，必须首先树立大学语文系列课程体系意识。这是由大学语文课程的性质及应用型人才培养目标共同决定的。”[4]同时，我们也要把课程群建设和分类教学结合起来，针对不同的专业对学生的具体培养目标的不同，可以适当调整大学语文课程群的设置体系，以便更好地满足不同专业和不同兴趣的大学生的学习需求。

5、改变考核方法，形成多元的评价模式。

大学语文课任课教师通过试卷形式来考。虽然传统的试卷考试仍然是当前考试的主体，但对于大学生的应用能力的培养显然是不太合适的。因为卷面考试只能考查学生部分能力，而应用能力的重要部分比如说语言组织能力、口头表达能力、创新能力等都是试卷难以展示的。所以我们在测试的时候可以实行多元化的测评方法。可以采用闭卷考试和开放性考试相结合的办法，注重对学生平时的学习能力考查，记录学生在大学语文学习过程中收集资料、整理资料、分析问题和解决问题以及团队合作的过程与结果，并以小论文的形式提交，教师给予成绩评定。这种多样化的考核过程，既是课堂教学的进一步延伸，又能突显出应用型人才培养的需要。实施“教学评价多元化”，把学生自我评价、同学互相评价、任课教师评价、辅导员及班主任评价等多种方式相结合，这样可以激发学习大学语文的积极性，让大学生真正回归语文，提高大学生汉语水平和运用能力，促进大学生对中华民族优秀传统文化传承和弘扬，从而提升大学生的整体文化素养。

三、结语

培养应用型人才是大学语文教学改革面临的重要课题。虽然目前大学语文教学还存在很多的问题，但正如陈洪先生所说“大学语文课程又不能安于现状，只有改革，才能赢得社会尊重和师生重视。创新‘大学语文’教学的理念和方法，是课程建设的根本。”[5]大学语文教学应当适应新时期的社会发展的要求和大学生的新特点，以应用型人才培养为目标来进行教学改革。教学改革要立足于大学生综合素质的提升，加强大学生文化素养的培养，培养大学生扎实的语言文字功底和文化素养，提高大学生的社会适应能力，从而更好地发挥大学语文课程在应用型人才培养中的重要作用。

（作者单位：南阳医学高等专科学校）