浅析创设情境在英语口语练习中的应用

周小雅

摘 要：全球经济一体化趋势下，英语逐渐成为国际通用语言，而口语作为英语听说读写等技能之一，是语言输出的关键环节，能够充分反应学生英语综合能力。日常学习生活中，我们常常苦恼于缺少相应的语言情境，使得口语练习效果大打折扣，可见情境对于提升口语能力的重要意义。在日常口语练习中，如何创建相关情境，并在情境中发挥自身的潜能，逐步掌握口语交际能力成为我们亟待思考的问题。本文将对情境定义及其对于口语练习产生的积极作用进行分析和研究，并探讨情境在练习中的具体应用。

关键词：创设情境；英语；口语练习；应用

近年来，为了顺应社会发展趋势，高校越来越重视对英语专业人才的培养。但当前很多学生英语基础不够扎实，且缺少学习动机，过于依赖教师，使得学生的口语水平发展十分缓慢，难以适应激烈的社会竞争。因此提升学生英语口语能力势在必行。创设情境作为一种新型学习方法，能够结合联系内容创设相关情境，激发学生的练习兴趣，在情境中进行口语对话，逐渐提升口语能力。

1 创设情境定义及其在口语练习中的重要性

创设情境主要是指在课堂教学中，结合教学内容，围绕教学目标构建的具有学习背景、景象的学习环境。而在英语口语练习中创设的情境，是指学生根据自身的口语能力及要练习的内容，创建的具体语境，为自主口語练习提供支持和帮助，以便达到提高口语能力的目标，最终能够利用所学的英语知识在日常生活中能够实现良好的沟通[1]。

创设情境的过程就是将学生日常所见所闻都应用于实践中，通过口、眼等感官实现对学习对象的感知。正如美国应用语言学家克拉申认为，人们口语能力的提升能够通过语言输入获得。情境就是学生后天语言学习具备的良好条件，能够让我们在自然、且真实的语言环境中充分感受语言的魅力，改变以往不敢开口交流的尴尬局面，并形成较强的语言能力。实验研究证明，情境学习方法对于学生发散能力的提升具有积极作用[2]。在创设的相关情境当中，我们都能够得到平等口语练习机会，避免课堂教学的片面性、局限性，并充分利用所学知识，消除交流恐惧感，综上可见，创设情境对于提升口语能力具有非常重要的意义。

2 创设情境在英语口语练习的应用

英语专业学生要明确口语练习的重要性，并掌握正确的方法，将会话内容转变为动画，将其中的背景、人物及动作等根据会话内容进行具体的设计。我们可以在网上下载一些资料和视频，并学习视频中的会话语言，掌握语感，为后续口语能力的提升奠定坚实的基础。笔者结合以往的练习经验建议可从以下几个方面入手：

（一）会话练习

要想促使情境发挥积极作用，会话练习可以选择大屏幕多媒体语言实验室里开展，为情境创设提供方便的同时，还能够减少创设难度。具体来说，可以分四步开展：第一，播放对话视频，并感受其中的对话，形成一个初步感性的认知后，为下一个环节做好准备，将自己的思绪引入到情境当中，融入其中。第二，关掉语音后，模仿卡拉OK的形式与搭档进行练习。诚然，我们不能够否认最初难以融入到情境中，且会话并不顺利，但是在视频字幕的帮助下，我们能够努力克服害羞等困难，当对话完成一遍后，为了能够感受不同角色的情感，可以与其他伙伴进行角色更换，反复进行几遍后，初步了解和掌握对话内容[3]。第三，经过上述环节的练习后，我们已经基本掌握了内容，此时将视频关掉，与搭档再次进行练习，为了能够提高练习有效性，可以与多个同学配合，并让没有练习的同学指正和纠正错误，不断提高口语交流准确性。最后，以练习的内容作为基础，即兴发挥进行口语练习，通过多次反复练习，能够掌握练习方式，增强自身口语练习积极性。

（二）围绕不同情境

英语专业学习的终极目标是学会利用知识为生活和工作提供服务。因此未来在就业中，我们会在很多不同的场合中与不同的人进行英语交流。所以创建多元情境，不仅对于我们了解英语在其他领域如何应用和发挥，还能够激发练习兴趣和积极性。如针对酒店情境来说，可以从客人进入酒店开始至结账离开形成一条完整的对话环线，简单来说，即receptionist——restaurant service——check out——leave。客人进入酒店时，迎宾会与其进行简单的问好，并将其引至前台处办理入住手续，随后指引其去客房的方向。在练习中，可以按照具体的角色与同学进行组合练习，分别扮演客人、接待人员等[4]。为了能够遗漏某个环节，同样可以观看视频后再按照上述会话练习的步骤开展活动，每个角色都要体验。

除了上述情境外，我们每个人都有属于的自己家乡，在我们眼中家乡的一切都如此亲切，可以将此作为练习的素材，并创设情境。如针对家乡的山川河流、矿藏等进行实拍，针对一些历史人物等画面配合语音、音乐及字幕，与同学们一起分享，在教师的帮助下播放视频，让学生们感受家乡的美，激发学生介绍家乡的愿望。然后关闭语音，保留字幕，采取看图说话的形式进行口语练习。

（三）听歌学英语

听歌学英语已经成为较为普遍的提高英语口语能力的方式和方法，我们在日常练习中可以进行自主练习。围绕着某个主题循环听音乐，在音乐旋律中学习英语，能够调动自己口语练习能动性，为了提高练习质量，降低难度，我们可以将音乐分为几个小节，如传统阴雨、摇滚音乐等，并按照自己的爱好和兴趣选择对应的音乐进行练习[5]。

（四）创建戏剧表演情境

英语作为第二语言，来源于西方国家，是文化的重要组成部分，我们要想从根本上实现对口语能力的提升，需要充分了解西方国家的文化，并将其渗透进口语练习中。戏剧在西方国家长期发展过程中形成了独特的体系，且很多优秀的作品对世界文学产生了深刻的的影响。戏剧在口语练习中的英语能够打破以往呆板、单一的练习局限性，缓解口语练习的紧张感。因此我们可以借助戏剧中的经典桥段练习英语。如针对“People Of Significance”这一主题，我们可以借鉴莎翁的《罗密欧与朱丽叶》作品，对角色进行改编和处理后进行表演。同时情境创设追求真实性，我们应设置一些相关道具，增强情境效果，在短时间内能够爆发出更大的热情，促使英语口语水平处于自然上升的状态当中，并逐渐养成良好的口语练习习惯。英语口语能力的提升及形成并非一朝一夕能够达到较高的水平，我们需要在此过程中付出更多的努力，并结合日常生活创设多种多样的情境，激发自身口语交流兴趣，在循序渐进提升难度，从而促进语言综合能力的有效提升。

3 结论

根据上文所述，情境创设作为一种现代化教学手段，我们将其引入到学生日常口语练习中同样能够达到更好地效果。因此在日常学习过程中，英语专业学生应明确认识到口语练习及口语能力提升的重要意义，并与其他同学一起参与到情境创设及练习活动中，融合英语音乐、电影及戏剧等多方面内容，不断提升自身的口语交际能力，从而为日后工作及深入学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]杨超明.创设情境在英语口语练习中的应用[J].科技创新导报，2009，（28）：218-219.

[2]高勇.浅析情境创设对英语口语习得的促进作用[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015，（04）：255.

[3]葛树强，冯莹，张鑫.即兴戏剧在英语口语拓展训练中旳质化研究[J].牡丹江教育学院学报，2015，（09）：76-77.

[4]王兆辉.英语听力与口语技能的协作式练习分析[J].海外英语，2013，（19）：104-105.

[5]张琪.英语口语练习的任务设计、论证与实践[J].韩山师范学院学报，2012，（02）：77-83.