惟创新而强

胡金波

创新是江苏基础教育存在的一种状态。江苏基础教育伴创新而生，随创新而长，跟创新而进；因谋创新而出色，因敢创新而精彩，因善创新而卓越。无论是率先完成“双基”攻关，还是领先通过“基本均衡”认定，无不是以创新增动力、依创新添活力、靠创新提效力。创新是江苏基础教育存在的本色、发展的底色、可持续的特色。江苏基础教育创新，基于活泼泼的实践，始于活生生的问题。创新成为深化认识基础教育内涵的手段、丰富基础教育理论的通道、提高基础教育质量的途径、促进基础教育公平的把手，引领基础教育人最大限度地接近基础教育的至真本质、最大限度地接近教学方法应用的至善境界、最大限度接近学校管理的至美情怀，从而使按教育规律办学成为常态，按人才成长规律施教成为常规，按管理规律治校成为常道。

创新是江苏基础教育发展的一种形态。江苏基础教育已越过坐大盼强阶段，正经历由大变强阶段，将走向既大又强阶段。在坐大盼强阶段，以解决江苏经济社会发展对高质量、多样化人才需要与基础教育培养能力不足的矛盾为重点，以投入政策创新为标志，通过经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要，破解了“有学上”的难题。在由大变强阶段，以解决人民群众期盼优质教育与资源相对短缺的矛盾为重点，以关键举措创新为标志，加强教师队伍建设，全力规范办学行为，缩小城乡和校际差距，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，破解了“上好学”的难题。在既大又强阶段，以解决增强基础教育活力与体制机制约束的矛盾为重点，以体制机制创新为标志，创新人才培养、办学和管理体制，创新质量评价和考试招生制度，创新教学内容、方法和手段，破解“都上学”的难题。

创新是江苏基础教育完善的一种质态。充满人气、富有灵气、善接地气、蓬勃朝气是江苏基础教育走向完善的新质态。这种新质态是以充满人气的创新打造童心依然、母爱灿然的基础教育；是以富有灵气的创新打造问题导向、启迪思考的基础教育；是以善接地气的创新打造激发兴趣、尊重差异的基础教育；是以蓬勃朝气的创新打造宽松自由、宽厚包容的基础教育。

江苏基础教育惟创新而强。在激发创新这个“第一动力”的过程中，还须执守“常理”，遵循“教育就是点燃火焰”，依照“教学就是不断向学生提问”，敬畏“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”；还须坚守“常法”，聚焦“最有价值的知识是关于方法的知识”，荟萃“教学有法、教无定法、贵在得法”，追求“教是为了不教，学是为了会学”；还须恪守“常态”，体现智育的使命是让“人不惑”、情育的价值是让“人不忧”、意育的追求是让“人不惧”，实现洛克在《教育漫话》中所期待“教师把学生的幸福奠定在德行与良好的教养上才是唯一可靠和保险的办法”的崇高境界。

（作者系中国教育学会副会长、国家督学、江苏省委组织部副部长）