全面 系统 扎实 灵活——高三化学一轮复习思考及建议

山东 张红雷 杨青松

全面 系统 扎实 灵活
——高三化学一轮复习思考及建议

山东 张红雷 杨青松

新课程标准化学试卷，注重考生的学习潜能和创新精神，突出以能力测试为主导，在测试考生必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养，注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进在知识技能、过程方法、情感态度与价值观等方面全面发展。

一轮复习中，我们应以最新全国新课标《考试说明》《课程标准》为依据，紧扣教材、完善体系、仿真训练、强化提高，进一步夯实基础知识，完善知识体系，提高应试能力。

一、研究“纲”“题”，把准方向

1．把握考纲要求，务求全面透彻。

考纲对化学知识有三个层次的要求，第一了解，第二理解，第三综合应用，复习时要把主要精力放在二三层次上，但第一层次也应该有初步了解和认识。考纲是命题的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。尤其是三轮的考试大纲中的例题，更能反映高考的方向。

2．认真研究近几年新课标高考题，了解试题的变化。

纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。要认真研究高考题的考查角度、考查难度和评分尺度，借鉴到我们的日常学习中，近几年的高考题要反反复复的演练、学习、推敲，使学习有的放矢。

二、实验复习应贯穿一轮的始终

2015年新课标卷实验题26题的分值是14分，而且选择题10中考查实验现象和结论，分值是6分，实验题占到的比重在20分左右，充分体现了化学是以实验为基础的学科。所以在平常的复习中要加大实验复习的力度，有条件的学生可以多进实验室，认识实验仪器，多做常规实验，重视实验仪器的使用和规范的操作，并能用科学的语言进行表述。

从中学化学实验常用仪器的基本操作到整套装置中的作用，一种仪器多种功能，一种装置可以制备多种气体；多种仪器统一用途，归类梳理，举一反三，注意从理解原理、掌握方法、学会分析、注重表达四个方面巩固深化。

三、重视化学用语的使用

考试说明中明确要求：认识化学用语是化学研究中重要的表征手段，熟练运用化学用语进行表达，熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号以及物质的名称、化学式。化学中有很多专用化学名词及化学符号，而历年高考阅卷中，对专用化学名词及符号的书写要求非常严格，错写或乱写一律不得分，也就是“零容忍”这些学生容易出错的化学用语。

1．化学名词写错，如：酯（脂）化、铵（氨）盐、坩埚（锅）钳、蘸（沾）取、萃（翠）取、油脂（酯）、容（溶）量瓶等。（括号中是典型错别字）

2．有机物的结构简式、结构式、分子式、实验式（即最简式）容易搞混。

3．化学方程式不配平或缺少反应物、生成物等。

建议学生在平时的复习中可以经常性的复习化学用语，特别是每次考试前；每次考试结束时最好把试卷上涉及的化学用语归纳整理，确保理解掌握，反复重复。

四、加大有机化学复习的广度和深度

新课标化学卷中的有机部分，考查力度较大，分值占到15＋6＝21分的分值，而且考查的难度也较高，例如：不仅要求能判断出同分异构体个数，同时要求能写出其结构简式，并着重提出对有规律的同分异构体个数的考查，难度加大，仅仅通过东拼西凑是得不到正确答案的；另外还考查了流程图的设计，需要学生有更广的知识储备和对题目信息的提取能力。

五、复习时对学生的建议

1．回归教材、落实细节。

教材是化学总复习的根本，是学科知识的精华，教之根，学之本，它的作用是任何资料都无法替代的。我们在一轮复习中，必须高度重视教材，自始至终都应以教材为本，重拾教材，精读教材，领悟教材，让教材烂熟于心，对教材中的关键性知识（即我们常说的考点）进行反复阅读，深刻理解。

化学总复习中的抓纲务本就是指以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深。复习资料只能供整理知识、练习使用，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。

特别提示：

①对比不同版本的教材，分析异同。

②不放过教材中的小字部分。

③课后习题是不错的练习题。

2．构建知识网络，形成知识体系。

建立良好的知识结构，是提高学习效率的根本。形成知识网络结构的途径是多样的，可以借助老师的课堂总结或教辅书来归纳知识网络，但关键还是要将这些知识真正转化为自己的知识结构，根据自己的理解重新构建知识网络，进行分类等专题研究。

3．规范答题，典型示范，平时养成习惯。

答题不规范，心里想的写不出来或者写出来后语句丢三落四，这是好多学生的共同缺点。针对这方面的问题，在一轮复习时，要利用好每一次正规的练习，对典型题目分析自己答案，思路是不是清楚、明了，语言是不是科学、严谨，以考代练，逢考必严，养成规范答题习惯，做到“能意会、能言传、能书写”，避免“会做不得分”的现象，提高得分率。

4．突出重点、狠抓落实、夯实基础。

①继续强化对基础知识的理解，掌握抓住重点知识抓住薄弱的环节和知识的缺陷，全面搞好基础知识的复习。

②系统地对知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，构造知识网络，从知识的联系和整体上把握基础知识。

③重视学科主干知识的落实，夯实基础，强调知识运用，进行有效训练。始终要注重知识点的落实，夯实基础强调有“意义记忆”和“逻辑记忆”，提倡在总结中巩固知识，在运用中巩固知识，在训练中巩固知识，在反思中巩固知识，避免机械记忆。

5．高度重视新教材中新增内容和教材中的边缘知识。

①了解能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

②理解化学平衡的含义。能够利用化学平衡常数进行简单计算。

③了解难溶电解质在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解，生成和转化过程。

④了解离子积常数。

⑤有机化学中的氢谱图、质谱图等。

⑥电子式的书写和判断。

总之，第一轮复习是高考复习的关键，是基础复习阶段，这个阶段通常是逐章节复习，利用这段时间在高考范围内把每个知识点逐个过关，毫不遗漏。切忌急躁，需要结合教材循序渐进、查漏补缺、巩固基础，只有知识扎实了，构建成网络了，知识也就系统了，才有利于综合提高。

（作者单位：山东省潍坊实验中学）

猪头面具

1915年，德军与英法联军在比利时相持不下，丧心病狂的德军施放了大量的氯气，这次毒气战，给英法联军造成了重大的伤亡。有的士兵死了，有的士兵却能幸存下来，这又是为什么呢？

原来，当毒气来临时，这些幸存的士兵用军大衣捂住了头。这时候，泽林斯基发现，许多动物也相继中毒死亡，只有野猪奇迹般地幸存下来，因为野猪特别喜欢用嘴巴拱地，一旦嗅到强烈的刺激气味时，它就把嘴巴拱进地里，来躲避刺激，因此免受一难。

明白了这些，泽林斯基开始进行研究试验，最后制成了一种具有很好的防毒效果的“活性炭”，因为，这很大一部分得益于那头幸存的野猪的启发，所以泽林斯基把防毒面具做成猪头形状。

（摘自网络，有删改）