小学数学课堂提问的教学策略

江西省瑞金市叶坪乡云集小学 杨丽萍

小学数学课堂提问的教学策略

江西省瑞金市叶坪乡云集小学 杨丽萍

在新课程大背景下，小学数学教学不仅需要改进教学内容，还要重视的是改进教学思想和方式，因此，新课程改革不仅需要教材的改变，更重要的是完善教学体系。简单来说，在教学之中，教师要重视对学生的自主学习方面多进行鼓励，激发学生自主学习的意识，逐渐培养成自主学习的能力与习惯。而小学数学课堂提问教学策略是培养学生自主学习的最直接渠道，本文笔者分析了如何在小学数学课堂中进行有效的提问，期望对于小学数学教师的教学能有所帮助。

小学数学；课堂提问；教学策略

课堂提问不仅是一种教学手段，更是一种教学的艺术。提问是通过教师有技巧的激疑设问，引导学生产生疑惑，进而积极地思考和探索；而思考，是学习深入的源头，启迪知识的钥匙，沟通智慧之路的桥梁。在动态生成型的课堂中，我们要不断优化课堂提问的方法、过程、内容、途径、角度，通过科学的课堂提问，多角度、多层次地调动学生学习的内动力，加强教与学的和谐互动，充分发挥提问的有效价值，从而极大地提高教学的有效性，真正激发学生的思维。

一、在小学数学课堂教学中实施提问教学策略的作用

1.培养学生完善的思维能力

提问教学策略实施最重要的一点，便是要激发学生的思辨能力，教师要引导学生善于质疑结果，思考结果产生的过程是否正确。学生在学习中是否有这个思考过程是非常重要的，如有这个思考过程，学生不仅当节课学习得好，且也能将此节课相关的知识构建起来，达到很好的巩固作用。如果没有此思考过程，学生便只是学会了表面知识，没有灵活应用的能力。同时，具有思辨的能力，对于学生的生活也有极大的帮助。

对于小学生而言，他们的思维能力还未发展完成，在思维方面其模仿能力较强，教师要利用好学生此特点，在教学中对学生进行正确的思维引导，使学生对于思考的过程重于结果的得知。且在此思考过程中是学生自发进行的探究、思考和分析，并寻求出答案，这是小学生数学学习是最有效的方式，会使学生在以后的数学学习中养成探究、分析、思考的习惯。

2.培养学生良好的学习方式

学生的学习方式是否恰当直接决定学生的学习成果，因此学习方式对于学生的终身发展都是有极大影响的。主动的学习和探究出来的结果，比直接灌输结果要有效得多，可以说是一个较大的提升。小学生年龄小，认知能力弱，教师在讲授知识时必须要重视学生的自主性。而提问教学策略的最终目的便是要引导学生自主寻找适合自己的学习方式，引导学生完整地去思考问题。从这个角度来说，对学生学习方式的培养是非常有意义的。

二、提高小学数学课堂提问教学有效性的措施

1.启发性地进行提问

学生的学习过程其实就是探究知识、认识知识的过程，这和学生们做感兴趣的事情是一样的，只有充分发挥内在的因素，才可以引导学生积极动脑，主动学习。因此，教师要将学习内容和学生的实际相结合起来，提出的问题必须要有思考的空间，有深刻的意识，同时还要具有启发性，这样才可以调动学生主动思考的兴致。比如在学习“除法运算”时，“215÷9”，商到千分位是8，要求保留两位小数。这时教师可以问学生们，“要求保留两位小数，那么千分位上面的8应该怎么算呢？”这时学生们都很迷茫，不知道怎么办，但是心里对计算的过程非常期待，便会产生一种强烈的内在求知欲，会主动参与到课堂学习中，认真探究知识。

2.兼顾层次性地进行提问

学生们的天赋不同，生长环境不同，自然同一班级的学生便会出现学习层次不同的现象，对于同一知识，有的学生觉得很简单，有的学生便会觉得很难。因此，对于这种情况，教师不可以放任自流，更不可以使学生随波逐流，要引导每个学生都学有所获。在课堂提问之时切不可只提问成绩好的学生，这对于学习差的学生是一种无形的伤害，会使学生产生自卑感，进而失去对学习的兴趣，产生自暴自弃的心理，这些对于学生的素质发展是极为不利的。因此，在进行课堂提问时教师必须兼顾全班各个层次的学生，要根据每个层次不同的学生提出不同的问题。对于层次高一些的学生提出的问题要难度系数高一些，这样才可以刺激他们更好地探索和发展，而对于层次低一些的学生，要设计一些简单易回答的问题，这样层次低的学生感觉自己也可以正确回答教师的问题，便会获得成功的喜悦感，萌生强烈的求知欲望，增加数学学习的信心。

综上所述，课堂教学是否具有高效性，要看教师的提问是否有效，提问之时是否结合学生的实际情况进行提问，是否启发学生的思考意识，又是否兼顾到班级中各个层次的学生，只有做到这些，才可以启发学生进行思考、探究的意识，培养学生养成善于思考的习惯，这样才可以逐渐培养学生的创新思维能力，达到高质量的教学。

[1]朱菊香.让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考[J].南昌教育学院学报，2011（06）.

[2]杨立丽.让小学数学课堂成为思维的乐园——关于课堂提问“有效性”的探讨[J].科教文汇（下旬刊），2011（04）.