小学数学教学中课堂提问的艺术

江西省赣州市会昌县会昌小学 曾启润

小学数学教学中课堂提问的艺术

江西省赣州市会昌县会昌小学 曾启润

课堂提问是提高小学数学课堂教学的一种有效方式。良好的提问时机、对象以及内容可以让课堂教学更加高效，学生的学习积极性会因为参与而提高。因此，研究小学数学课堂提问的有效性对于活跃课堂气氛，提升课堂教学质量，提升学生的学习成绩具有非常重要的作用。故，本文从小学数学课堂提问中常出现的问题出发，分析了有效课堂提问的特点，在此基础上探讨了提高小学数学课堂提问有效性的对策：对于提问时机的把握一定要准确；对于提问对象的选择一定要合理；各种提问技巧要灵活运用。

小学数学；积极性；提问；氛围；质量

课堂提问是一种有效的教学方式，可运用到小学数学课堂中。通过课堂提问，可以有效地提升学生的学习兴趣，让学生在疑惑中得到解答，从而调动学生的思维，让学生在学习中能够自主学习，主动思考。另外，通过课堂提问的方式，小学数学教师可以发现学生学习中存在的问题，方便针对问题来做出更加有效的应对。为此，研究小学数学课堂提问的有效性对于启发学生思维，帮助老师发现问题都具有非常重要的作用。

一、目前小学数学课堂提问的误区

研究小学数学课堂提问有效性问题，必须从目前小学课堂教学中经常出现的误区出发，根据目前的问题，进行有效的课堂提问。目前教学中经常出现的课堂提问误区主要包括：问题过多导致学生厌倦；提问缺乏针对性，目标不明确；对学生的提问轻易否定。针对这些问题，提出提升课堂提问有效性的策略。

二、有效课堂提问的特点

有效课堂提问的特点主要包括：情境化和动态化，科学性及针对性，启发性以及进行有效评价。

1.有效的提问应该具有情境化和动态化的特点

要想让小学数学课堂提问起到非常好的效果，必须要保障提问课堂的情境化和动态化。通过创设情境，将静态的知识动态化，以此来吸引学生的注意。

2.有效的提问应该科学并具有针对性

在课堂上提问的问题必须做到科学、深入，所提问的问题必须起到良好的效果，同时必须保证其有针对性，符合课堂教学的需要。

3.有效的提问应该对学生具有启发性

教师所设计问题要能够激活学生的思维，引导学生去探索、去发现。提问要能引导学生到思维的“王国”中去遨游探索，使他们受到有利的思维训练。

4.有效的提问应该具有有效的评价

有效的评价也是保障课堂提问效果的关键。在进行课堂提问时，提问的问题以及课堂通过提问得到的结果，必须进行有效的评价，通过评价让学生解决实际中存在的问题，同时帮助学生开拓思维。

三、提高小学数学课堂提问有效性的对策

提高小学数学课堂提问有效性的对策主要包括：对于提问时机的把握一定要准确；对于提问对象的选择一定要合理；各种提问技巧要灵活运用。

1.对于提问时机的把握一定要准确

提问时机的把握对于保障课堂教学的有效进行具有非常好的帮助。因此，小学数学老师在课堂提问的时候，一定要根据课堂的内容，根据学生的表现来进行选择课堂提问的时机。比如在课堂教学中，在讲到一些理论知识时，课堂略显沉闷的时候，学生容易走神，容易出现注意力不集中的情况，此时，教师要抓住时机进行提问，此时的提问不但可以集中学生的注意力，也能让课堂显得更加充实。另外，在提问过程中，一定要给学生独立思考的时间，让学生尽量给出完整的答案，帮助学生学会自主处理问题的能力。

2.对于提问对象的选择一定要合理

提问对象的选择对于课堂提问也是一门学问，通过课堂提问尽量做到让绝大部分同学掌握所学知识。在老师打算提问的时候，要根据课堂情况，随机地进行选择，同时也要根据课堂情况，选择合适的学生进行提问。比如，在老师提问一个问题时，懂得如何回答的学生往往会向老师传递信号，比如抬高头看着老师等，而不想回答的学生往往都会埋头在桌上。所以，老师要合理地进行提问对象的选择。

3.各种提问技巧要灵活运用

提问技巧的灵活运用对于提问的顺利进行是非常关键的。提问技巧主要包括：首先，提问形式要多样，比如布悬设问，导趣设问，梯度设问，巧变设问，等等。通过不同的提问来提升学生的思维能力。其次，提问要准确。比如在学习除法时，30÷15，老师提问30是什么数，那有的学生就会回答两位数，偶数等，其实老师想得到的答案是除数，这就是提问不准确导致的。如果老师问“30在这个除法算式中，被称作什么数？”这样学生就容易得出答案了。另外，小学数学课堂提问态度要自然亲切，并要做到有效处理提问结果。

课堂提问是一门科学，也是一门艺术。对于小学数学课堂来说，需要老师根据课堂环境的变化，课堂所学内容进行合理的安排，并有效实施，这对于提升学生的学习积极性及有效地完成课堂教学具有非常大的帮助。这就需要小学数学老师掌握课堂提问的灵活性和针对性，高效地进行课堂提问，以便高效地完成课堂教学。