如何在初中数学教学中实施素质教育

江西省赣州市会昌县第二中学 杜秀霞

如何在初中数学教学中实施素质教育

江西省赣州市会昌县第二中学 杜秀霞

21世纪是素质教育的时代，数学是初中教学的重要组成部分，老师在教学之中必须实施素质教育，这样才可以满足社会发展和学生发展的需要，才可以真正提高学生的综合素养。在数学教学之中，老师要尊重学生的学习主体性，要善于了解每个学生的发光点，积极地开发每个学生的智慧潜能，促使学生们个性化得到发展。从素质教育理论来讲，素质教育要遵循初中生发展的规律，通过多元化的方式，生动有趣的方式，使学生们的自然素质、心理素质和社会文化素质得到全面的发展，这样才可以真正地成为社会发展所需要的素质人才。本文笔者主要分析如何在初中数学教学中实施素质教育，期望对于初中生的数学发展能有所帮助。

初中数学教学；素质教育；初中生

新时期的数学教学，要求老师必须要不断更新教学观念，改变传统的教学方式，引导学生从原来单一与被动的学习中走出来，为学生营造一个积极参与、主动探究、合作交流的学习氛围，这样学生们才可以积极且有个性地发展。所以，对于初中数学老师来讲，必须尽快落实此教学模式，为学生创设一个良好的学习环境，全面实施素质教育，这便是目前初中数学教学面临的一大难题。那么究竟该如何在初中数学教学中实施素质教育呢？以下是笔者的具体分析：

一、重视数学思想方法教学

众所周知，数学思想方式是数学思想与方法的总称。数学思想是数学知识与方式形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的最根本的方式。数学方式是解决数学问题的形式。数学思想自古以来都是学习数学的中心，只有学生能够掌握科学的数学思想方法，才可以称之为学好了数学科目。鉴于此，数学思想方式是学生必备的数学素养之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

二、强化训练，激发学生的创新思维与创造思维

数学教学最主要的目的便是要激发学生的创新思维与创造思维，这样学生在两者都得到发散之后，才可以真正具有学习数学知识的能力。老师在教学之时，要善于引导学生主动思考，主动动手操作。比如在学习“全等三角形”时，老师要引导学生自己动手通过卡片来学习全等三角形，这样学生通过反复的剪拼过程，可以发现全等三角形的边长和内角全是相同的，在此过程中学生进行着不停思索，自然学生的数学思维会不断发展。因此，学习数学知识并不是老师灌输给学生，而是需要学生运用数学知识或者自己动手主动去构建知识的一个过程，学生通过自己的主动参与和发散思维便可以实现数学知识构建的目的。此外，每个小学生的数学学习能力不同，老师在组织学生参加活动的过程中，必须注意到每个学生的个性差异，给每个学生自由发展的机会，这样学生的创新思维和创造思维才可以被不断地激活。

三、重视培养学生的数学思维能力

学生是否具有数学思维能力决定着学生的数学发展程度，老师在数学教学之中，必须关注学生学习过程中的数学思维活动，必须要积极地研究思维活动的发展规律，对思维活动相关的一些行为进行深入的分析。数学是思维的载体，数学科目本身便是培学生思维能力的重要途径。老师认识到此点之后，必须将学生思维能力的培养贯彻于数学教学的整个过程。同时在教学之时，老师还要善于培养学生具有最佳的思维品质，引导学生的数学思维既有明确的目的，又有学生自己的数学观点。这样学生具有多元化的数学学习思路之后，才可以善于质疑，勇敢创新，对所学知识灵活运用，达到举一反三，实际问题实际分析的能力。

四、重视培养学生的非智力能力的发展，塑造学生优良的品质

数学学习过程中，不仅需要智力因素的支撑，同样离不开非智力因素的支撑，此两者在学习的过程中属于相辅相成的关系。所以在数学教学之中，同样要重视学生非智力能力的培养，这样才可以顺利地运用非智力因素促使智力因素的发展，这是实现教学相长的有效方式。而老师如要想要达到此效果，需要将学生的数学思想方法和学生的个性感情相结合起来，培养学生具有良好的品质。学生的品质便是非智力因素的表现之一，它决定着学生认知的方向和学习效果。

因此，要从三点来做：第一，构建亦师亦友的师生关系。这样才可以潜移默化地感染学生，引导学生参与到学习中，激发学生探究学习的欲望。第二，多元化的评价。为学生设置合理的学习目标，定期检查学生完成目标的状态，融入多元化的鼓励评价机制，使学生始终保持学习的热情和更高目标的追求。第三，巧用教学情境，引导学生自主完成学习目标。

综上所述，初中数学教学是学生学习的重要阶段，此阶段老师要重视学生的数学素质教育。这样学生具有了积极的学习态度，正确的学习目标和思想方法，才可以促使学生的数学思维不断发展，达到较好的教学效果。

[1]姜洪飞.探讨如何在初中数学教学中实施素质教育[J].数学学习与研究，2012（06）.

[2]张亚东.在培养兴趣中激发学生数学思维潜能[J].上海师范大学学报（基础教育版），2009（05）.