浅谈高中数学情景教学方法

江苏省盐城中学 孙德军

浅谈高中数学情景教学方法

江苏省盐城中学 孙德军

情景教学在高中数学课堂上是能够发挥巨大的作用的，教师要加强对数学中趣味元素的挖掘，利用生活实际为学生创设有趣的情景，提高教学质量和学生的数学素养。本文对此进行了分析研究。

高中；数学；情景教学

高中数学不仅是高考中重要的一科，高中数学课堂更是培养学生思维，提高学生认知的重要平台。可是由于高中数学知识过于抽象，相比以前的知识难度大大提高，这使得这门学科不仅没有提高学生的数学思维，还使学生产生了对这门课程的抗拒心理，难以提起学习这门课程的兴趣，数学成绩大大下降，这已经不符合开设这门课程的初衷了。教师可以在开展高中数学教学时创设情景，提高教学的趣味性和课堂教学效率。我根据自己的教学经验，就情景教学法的几种方式展开了讨论。

一、创设生活情景，解决实际问题

高中数学的概念性较强，很多学生都反映高中数学脱离实际生活，应用价值较低。其实不然，任何知识都来源于生活，高中数学知识是对表面现象的深层次挖掘，用一种更高端的方式呈现给了人们。教师在开展教学时，要对这些因素进行挖掘，将高中数学知识有效地和生活实际进行整合，为学生创设有效的生活情景，让学生感受高中数学的价值。

在创设生活情景时，教师首先要对教材中的重难点知识进行剖析，并有效地融入到情景中，有效地完成教学目标。同时，教师还可以利用多媒体技术为学生生动形象地展现出来，帮助学生深入地理解知识。比如在讲解“指数函数”这部分内容时，我和学生们说到：“人口问题是一个全球性的问题，这是我国近几年人口数据。”接下来我给学生们呈现了一组数据，然后我用多媒体给学生展示了一组图片：城市中人们密密麻麻，一点活动的空间都没有；人口过多，使得环境遭到了破坏。学生们看到这样的图片后，都感受到了人口过度增长带来的不利影响。接下来，我又说到：“很多年前，马尔萨斯就提出了人口增长模型，其中就利用了指数函数这部分的内容。并且我国利用这个模型，实施计划生育政策，有效地缓解了人口增长的速度。”学生们听到我的话后，激起了学习这部分知识的兴趣。

在这个课例中，我没有直接对知识进行讲解，而是用一组图片为学生展示生活的情景，让学生感受到人口问题的严重性，此时学生会产生好奇心。接下来，再阐述指数函数的意义，让学生更能认识到学习数学的价值。因此，他们的探究欲望和学习兴趣也就会更加强烈。

二、创设活动情景，引导自主探究

在高中教学阶段，适当地开展有趣的活动，能够有效地缓解学生学习的压力，释放学生的大脑空间，让学生有更多的精力去学习和探究更多的知识。开展活动，组织游戏，让学生主动参与到教学中，能够充分地调动学生学习的主观能动性。同时，还能增强学生的学习体验，在活动中引入数学知识可以让学生形成更加深刻的印象。因此，教师要有效地组织活动，创设活动情景，帮助学生收获更多的乐趣。

在开展活动前，教师要明确教学目标，理清活动流程，并对学生进行引导，这样创设情景的意义才能得以体现，否则只会流于形式，失去活动的意义。比如在讲解“空间直角坐标系”这部分内容时，为了引出空间直角坐标系的概念，锻炼学生的空间思维能力，我进行了一个简单的互动活动，给学生创设了一个情景：我拿来了一个篮球，很多男生看到这个篮球后都充满了兴趣，学习的积极性变得更加高涨，此时气氛被有效地调动后，我开展引入教学。我站在讲台上的某个位置，说到：“同学们，你们能描述这个篮球的位置吗？”学生说到在讲台上。然后，我反问到：“这个球明明被我拿在了手上，怎么会在讲台上呢？”又有学生纠正道：“球在讲台的上空，并没有落在讲台上。”我听到学生的回答后，对学生的回答先表示“肯定”，又问到：“你们都说了，球在讲台的上空，可是讲台上空有很多地方，你们能详细地描述下吗？”这时，学生们一头雾水，已经不知道如何合理地将球的位置描述清楚。最后，我点拨到：“其实，我们生活在一个立体空间内，这个空间每个位置都可以用数学来描述，这也是今天要学习的内容，我相信通过学习这部分内容，你们会对空间有一个更直观的了解。”

这个教学片断，用一个互动活动，创设了情景，激发了学生探究的欲望，结合相应的导语，有效地引入了教学，提高了教学效率。

三、创设有趣的情景，强化综合能力

教学过程中，教师可以创设有趣的情景，引导学生用数学知识去验证某些道理，或者解决问题，在让学生感受到数学的实际价值后，利用多样化的教学手段提高学生将知识有效地运用到实际生活中的能力，帮助学生建立正确的数学思想，提高他们的探究能力。

比如在讲解“概率”这部分内容时，我为了提高课堂的趣味性，并巩固学生的知识，我说到：“同学们，你们听过‘三个臭皮匠赛过诸葛亮’这句俗语吗？”学生们感到有些莫名其妙，但还是点头称是，然后我又说到：“假设一个‘臭皮匠’独立解决一个问题的概率为1/3，那么这三个臭皮匠中只要至少有一人可以解决问题，那么他们就成功了，你们求一下概率。”学生们根据所学的知识进行了计算，最后算得臭皮匠中至少有一人解决问题的概率是很高的，学生们也明白了“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的道理。利用一句俗语为学生创设了一个有趣的情景，既帮助学生巩固了知识，又提高了教学的趣味性，提高了学生分析问题的综合能力。

总之，情景教学在高中数学课堂上是能够发挥巨大的作用的，教师要加强对数学中趣味元素的挖掘，利用生活实际为学生创设有趣的情景，提高教学质量和学生的数学素养。

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