学生兴趣培养的有效方案

江苏省泗洪县洪翔中学 陈秀红

学生兴趣培养的有效方案

江苏省泗洪县洪翔中学 陈秀红

高中数学兴趣教学模式的开展，首先是课堂上思想交流的参与，它离不开高中生课堂上的主动参与。互动交流是为学生兴趣的培养创造基本条件，以学生的兴趣为先导进行高中数学的授课，是学生获得高效学习必不可少的一个方面，同时也是高中生提高数学认知能力的一个重要的组成部分。要提高高中生对数学的学习兴趣及数学问题的解题能力，首先要进行授课方式的改革与完善，逐步培养学生的学习兴趣，进而逐步提高学生在课堂上的主动性。

高中数学；兴趣培养；有效方案

在高中阶段，学生逻辑思维的提高就是数学理论水平的不断提高。因为这种逻辑思维的发展是他们认识新鲜事物的良好开端，只有逐步地培养起他们的主动认知意识、参与认知能力和学习兴趣，才能让他们在接触到数学实际应用问题的时候，逐步形成自己的解答技巧。因此，学生课堂上的兴趣激发，对高中生数学的学习水平及理解和解题能力的提高影响巨大，首先应该注重培养的是学生的课堂参与主动性，这也是兴趣培养的良好开端。

一、以心得交流为契机，增强课堂的实效性

传统的教学都是以教学目标的达成度来衡量教学的有效性的，但是，高中生数学课堂教学效率的有效提高在一定程度上依赖于学生主动参与性的提高，不单单是从简单的数学知识方面到数学应用题分析能力的转化，而是一种能力的积累，一种综合素质的提高，一种解题时效性的体现，也是实现学生自主发挥主动性和创新能力的首要条件。例如，对于以下问题：低年级的学生学习比较费劲，高年级的学生抓不住所学数学知识的重点和解题的条理性，几乎所有的学生没有系统的数学解题思维方面的心得、数学解题方法的总结等等，兴趣的培养主要是为学生提供学习的开端，但是这些方面都需要从课堂上的互动来获得，他们往往都是被动地去参与课堂教学活动。

比如，当学生预习《集合》的相关知识的时候，涌现在学生脑海的是大量的数字和学过的数列相关的知识，对于合、并、交等的理解只是局限于数字上，同时还有文字、函数等数学知识的拓展。因此，授课教师可以让学生自由发挥，自由讨论，最后再做总结性发言，列举生活中见到的有创意的“集合”，这样能够为学生提供一个全新的交流环境，数学的学习变为知识的应用，激发学生兴趣的同时提高了教学效率。

二、创新性培养方法，规范思维互动方式

数学课程标准是让学生正确、规范、准确理解教材的理论知识和数理规律，兴趣的培养能够为学生形成独立的解题和思考能力做基础，之后再上升到道德水平，这些对于高中生来说是逐级提高的，只要系统地达到数学逻辑规律理解能力的综合提升，就能完成这些教学与教育目标。第一个目标是培养学生的兴趣和主动参与意识。学生的思维要开放，不能局限于一个学科的教学过程，而是整个数理规律之间思维的交流和提升。第二个目标是提供思维互动的平台，以学生的兴趣为先导，进行批评与反批评。数学教师传授给学生的是读写与思考的方式，是一种引导，一种合理性的配合，进而激发学生对于知识学习的兴趣。

数学理解能力的提升是在兴趣的基础上进行方法的指导，另外就是学生数学思维表达能力的展现，即数学解题能力。课堂的互动交流和引导是学生开展兴趣学习的第一步，这样兴趣就成为学生的学习导师。比如在苏教版《三角函数》和《三角恒等变换》的学习中，不能只停留在三角函数的解题上，应该是掌握三角恒等变换在三角函数上的应用，引导学生掌握获得知识的多方面，有些三角函数包含的图形解题思维就能够结合恒等变换的思想，对学生来说是一种知识点之间的结合，能够激发学生的兴趣，并能够利用这种思想去解析其他的数学问题。

三、结合生活实际，创新升华课堂数学教学模式

兴趣的来源一般是生活，高中数学的教学逐渐形成以传统数学教学方式为基础，开展课外开拓性和开放性实际教学，也就是数学解题思维开放性培养的过程，并采用合理的教学方法，例如：数学解题思维的构建和培养，实际应用题的有效解决，数学实践拓展与合作分享等方式，让每一位学生共同分享数学中的奥妙，不断提高个体与师生群体数学学习兴趣的培养能力。比如，授课教师展开对《三角函数》的讨论时，授课教师会安排学生进行交流，并设置问题式探究，就简单三角函数的计算、三角函数的应用等进行讨论，使得学生能够把握三角函数余弦、正弦之间的转化等基础数理知识；同时又产生对课程的兴趣，这样，通过不断地课堂内外相互结合，提高学生之间的交流和互动，增强学生对数学的解题和应用能力。

例如，当涉及数学应用题的时候，在以往的数学课教学中，授课教师过多传授给学生的理念是说教，即授课教师不停地讲课，下面的学生基本上处于被动的情况，只是一味地记，或者说是死记，完全没有意识到学生听课的“兴趣”。在这样的教学模式下，培养出来的学生只能是言听计从，表面上的提高并不是“能力的提高”，这根本没有达到学生综合能力的真正提高。

综上所述，高中数学教学中学生学习兴趣的培养，首先要建立一种兴趣培养的互动交流机制，学生的创新性一定要结合学生的兴趣进行培养，同时在教学的过程中，不断转变教学理想与教学方式，逐步的以不断增加高中生学习的独特性为出发点，数学课程中的教案创新性结合学生兴趣进行设计。最后，教学方式需要授课教师不断结合学生的兴趣，逐步做到引导兴趣的激发和学生综合能力的增强。

[1]丁国乔.试论高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（18）.

[2]孔凡玲.浅析高中数学优质教学合理开展的策略[J].读与写（教育教学刊），2016.