关于中学教师课堂管理能力的探索性研究

◎崔阳洋 丁肖玥

关于中学教师课堂管理能力的探索性研究

◎崔阳洋 丁肖玥

随着素质教育和新课程改革的深入开展，对于中学教师来讲需要运用全新的方式进行课堂管理工作。本文主要就进行中学教师课堂管理能力探索性研究的重要性、中学教师进行课堂管理能力提升的方法两个方面的内容进行论述。

中学教师；课堂管理能力；探索性研究；重要性；方法

引言：就中学的教学工作来讲，中学教师运用全面的教学课堂管理工作的理念与方式，全面提升中学课堂管理工作的质量和水平，对于完善中学的课堂环境，培养学生的学习兴趣、提升他们的学习成绩等将会起到重要的作用。因此，我们需要对于中学教师课堂管理能力探索性研究的重要性及中学教师进行课堂管理能力提升的方法问题进行深入的分析与研究，以便于在今后的中学课堂中全面进行新管理理念与管理方式的运用，有利于提升中学教学的水平和效率，为将来学生的学习与发展打好基础。

一、进行中学教师课堂管理能力探索性研究的重要性

进行中学教师课堂管理能力探索性研究的重要性主要从三个方面进行体现。第一，进行中学教师课堂管理能力探索性研究是进行有效课堂实践的需要。对于中学课堂教学实践工作来讲，提高教学实践质量与水平的一个重要的方式为对于中学课堂教师的管理能力进行全面的提升，以达到完善课堂管理、优化课堂环境、提高课堂教学水平、促进学生学习成绩与能力提升的目的。第二，进行中学教师课堂管理能力探索性研究源于教师对教学能力的理论性研究的拓展和深化，即思考运用怎样的教学管理模式全面提升学生的学习成绩和水平。比如：收集学生的实际学习成果的资料，对于他们在课堂中学习的各种能力情况进行科学化的归纳与总结，以此信息的反馈来确定下一步的教学方案，应有有效的方式调动学生学习的积极性、培养他们的自主学习的能力。第三，进行中学教师课堂管理能力探索性研究对于教师的教学活动产生了重要的影响。比如：科学的课堂管理模式的应用有利于良好课堂环境的形成，可以使学生在有序的环境秩序中完成有关课程的学习，提高自己的综合素养［1］。

二、中学教师进行课堂管理能力提升的方法

1．提高教师的自我管理能力 中学教师加强对于自身的管理有利于提升课堂教学管理的水平。原因在于，中学教师是对于学生进行知识传授的主讲者，他需要运用行之有效的方式对于所讲的内容进行科学化的传授，以便于学生进行知识的学习、文化素养的提升。因此，中学教师首先需要加强对于自身的管理，“从我做起”，树立起中学教师的良好形象，成为一名有道德、有品质、有文化、有素养、有能力的新时期人民教师，为学生的学习与成长树立起一个优质的榜样［2］。

2．提高对学生的管理能力 提高对于学生的管理能力是中学教师进行课堂管理工作的重要内容。具体来讲，我们可以从三个方面来进行。第一，对于学生的行为的解析能力。作为一名优秀的中学教师，他必须具有在课堂上对于学生的行为进行解析的能力，以便于采取有效的方式对于学生的行为进行正确的引导式管理。比如：学生对于教师所讲的内容都会通过一些行为，比如：面部的表情、眼睛的活动、头部的姿势或者是其它的一些行为进行表现。因此，中学教师通过观察学生的这些行为，可以通过与学生进行充分的语言或肢体的交流，与学生进行充分的沟通，改进有关的教学内容，提高学生的学习兴趣。第二，教师需要对于学生课堂行为的应对管理的策略问题进行有效的分析和研究，以便于采用正确的方式进行处理。第三，强调课堂管理的组织性和纪律性，积极培养学生的良好学习习惯和优秀的学习品质，使他们在今后的课堂教学中充分的发挥出自己的能力，提高学习的水平和能力［3］。

3．提高对教学内容的管理能力 中学教师需要提高对教学内容的管理能力。具体可以从两个方面进行体现。首先，中学教师需要进行教学内容的准备管理，即依据教学对象的特点和有关的教学目标对于教学的内容和课堂管理工作进行科学化的安排、使其在科学、有序的状态下进行，保障课堂的教学秩序，使学生的学习环境得到有效的保障。其次，在进行课堂教学时，中学教师需要对于学生进行有效的管理，而具体应用的方式有许多。比如：我们以中学语文教学为例子进行具体的说明。中学语文教师通过对于网络多媒体、微课教学模式等的运用，构建出具有直观化、立体化、形象化特点的教学环境，充分的调动起学生学习的积极性，使他们完全进入到中学语文教师设定好的学习环境中，对于他们遵守课堂的纪律会起到积极的作用［4］。除此之外，中学教师需要对于教学内容的时间进行有效的控制，可以使学生在有效的时间内对于课堂的重点知识进行学习与记忆，尽量要避免长时间内进行知识仿佛重复情况的发生，避免引起学生对于知识的厌烦，不利于他们今后的学习与成长。

对于中学教师进行课堂管理能力的培养来讲，我们需要在今后的工作中对于新出现的情况、问题等进行有效的研究与分析，并且制定出有效的方法，全面提高中学教师课堂管理的能力，为提高教学的质量与水平打下一个良好的基础［5］。

结论：对于中学教师课堂管理能力问题进行探索性研究，有利于全面提升中学教师课堂管理的水平，为创造出良好的课堂教学环境和提升课堂教学的质量做了一个好的铺垫。

［1］刘秋云．中学教师课堂教学管理能力的探索性研究［D］．西南大学，2006．

［2］徐伟．中学课堂和谐管理研究［D］．西南大学，2008．

［3］唐敏．新课改下中学化学课堂管理研究［D］．湖南师范大学，2008．

［4］程巍，申继亮．中学教师的课堂管理方式与职业知识水平的关系研究［J］．天津师范大学学报（基础教育版），2001，03：16－18．

［5］张敏．初中英语教师课堂管理能力的调查与分析［J］．山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，05：11－15．

（作者单位：南京师范大学随园校区 210000）

崔阳洋（1991．10－－）；性别：男，籍贯：江苏省东台人，学历：研究生，就读于南京师范大学教育科学学院；课程与教学论专业

作者简介：丁肖玥（1992．9－－）；性别：女，籍贯：江苏省扬州人，学历：研究生，就读于南京师范大学教育科学学院；比较教育学专业