“互联网+”时代下的农村高中英语教学

文/曾久琴



“互联网+”时代下的农村高中英语教学

文/曾久琴

“互联网+”行动计划用于教学中，其实质就是将现代教育技术和传统的教学相结合，减轻学生负担，提高教育教学质量。互联网资源丰富，信息量大，英语教师应该充分利用网上资源来辅助教学，为学生营造一个积极、自主的学习环境，提高教学效果。

目前农村高中英语教学的现状

由于农村学校英语教师紧缺，导致很多学生的启蒙教育不够，基础不扎实，接受能力弱，思维不够活跃。这使得农村的孩子错过了学习语言的最佳年龄。同时，由于农村经济条件差，没有语言环境，学生的听说能力极差。农村学生知识面窄，对很多东西都处在懵懂状态，教师要想上一堂生动形象的课，缺乏必要技术装备。农村教师待遇低，生活条件差。新毕业的师范生宁愿到城里郊区教小学，也不愿意到条件艰苦的农村高中任教。农村中学职称晋升也很困难，造成了农村中学骨干教师严重流失，制约着农村高中英语质量的提高。

“互联网+”时代下，英语教师如何减负增质

那么，在“互联网+”这个大环境下，农村学校怎样做才能既减轻学生负担，又能提高教学质量呢？

加强教师职业道德修养，提升教师人格魅力作为人类灵魂的工程师，首先要树立正确的职业道德观念，塑造良好的师德形象，要以身立教，为人师表。只有这样才能感染学生，教育学生，熏陶学生。作为英语教师，除了本身具有与时俱进的知识、高尚的情操外，还应该用实际行动去关心、热爱和感染学生。对英语学习感兴趣的同学要加以引导，引导他们从优秀到卓越；对英语不感兴趣的同学，教师要多与他们单独交流，分析原因，培养兴趣。同时，利用课余时间，帮助基础差的同学夯实基础，针对性的给他们补差补弱，树立学习英语的信心。教师还要多学习，多钻研，用广博的知识去开阔学生视野。教师要善于从传统教育中解放出来，提高自学能力，学习书本中没有的知识，不断给自己“充电”，在接受新观念的同时敢于创新。

利用现代教育技术，打造高效魅力课堂在科学技术突飞猛进的当今世界，英语教育受到网络资源开放性、全球性的巨大影响。所以英语教师应该运用互联网上丰富的资源辅助教学，拓展学生视野。

首先，课前备好课。要上好一堂课，教师的课前准备工作是必不可少的，而指导学生预习也是备课的一个重要环节。例如，在上必修三的第四模块的时候，笔者先认真研读了本模块的内容及学习目的，本模块介绍了亚洲（主要是讲中国）沙尘暴的情况，并引入了与沙尘暴和环保有关的词汇，要求学生了解沙尘暴方面的知识并掌握相关词汇，培养学生用英语谈论沙尘暴及环保的语言技能。然后根据本模块的教学目标和内容，要求学生先自己去上网找一找、查一查和沙尘暴及环保有关的英语单词，由学生自己归纳总结相关词汇，利用联想法，引导学生轻松记忆并掌握本模块的词汇，为相关话题的作文做了充分的准备。

其次，用好课堂这一主阵地。例如，在学习定语从句时，笔者先让学生自主学习这一语法，把不理解部分圈出来，待每个人都完成了任务，再把自己的问题，带到小组中来谈论。小组无法解决的问题由小组长记下来，由老师在课堂上集中讲解。最后，老师用多媒体展示出定语从句中要求学生掌握的几个方面，利用多媒体帮助学生梳理知识，增强理解，减少记忆的难度，在学生基本掌握的基础上，用幻灯片呈现相关的练习题，让学生及时巩固，同时也能及时反馈学生掌握的薄弱环节，从而有效地提高课堂效率。

总之，互联网技术给高中英语的课堂带来了全新的教学模式，从“互联网+”的角度思考高中英语教学，可以给学生学习英语创设多元化的情境，有助于打破农村高中现有的英语教学现状，从而给传统的高中英语教学带来一股新风。

（作者单位：四川省资中县球溪高级中学）