小学班主任如何培养学生干部，落实班级自主管理

田甜

摘 要：新课程改革要求小学班主任要尊重学生的主体地位，注重培养学生干部，注重培养学生的个性能力、创新能力和自主管理能力。立足于小学班级管理现状，重点分析了“小学班主任如何培养学生干部、落实班级自主管理”这一问题。

关键词：小学班主任；学生干部；班级管理；原因

班级是学校管理的基本单位，是学生进行自我管理、自我服务、自我教育的主要组织形式。这就要求小学班主任要通过学生干部加强班级建设，要善于挖掘学生的潜能和创新能力，充分发挥学生干部的领导、带头和模范作用。然而，在现实中，学生干部进行班级管理还存在很多问题。

一、学生干部进行班级自主管理的概念、存在的主要问题及原因

所谓学生干部进行班级自主管理，是指在班主任的指导和引领下，由学生干部自主地对班集体和个人进行管理、协调和控制。这种管理模式要求班主任要充分尊重学生、信任学生，给予学生展现个性的空间，发挥学生的主观能动性，发展学生的自主意识，努力为学生创造一种独立自主、温馨和谐的集体环境。

笔者通过对小学班级自主管理的现状进行分析研究，将其存在的主要问题总结为以下几点：

1.学生干部的自主管理意识较弱

新课程改革要求教师要将学生的发展作为教学的重心，要尊重学生的主体地位，要实现学生干部自主地进行班级管理。然而，以目前的形势来看，很多小学班主任把学生干部当作是教师管理工作的助手，学生干部是按照班主任的要求办事的，自主管理的空间较小。这就造成了学生干部的自主管理意识较弱的情况。

2.学生干部在自主管理中创造能力不强

小学班主任要注重培养班干部的创造能力。因为创新是学生和班级进步的前提条件。然而，在现实中，学生干部大多都是按照教师的要求来进行管理的，在管理内容和管理手段方面很少有创新。

导致这些问题出现的原因主要包括三个方面：（1）小学班主任的班级管理观念较为落后。受传统管理观念和管理模式的影响，班主任习惯了一手承揽所有班级管理任务。（2）班主任选定学生干部的时候习惯了一言堂，并没有坚持民主原则。这种班干部选定方式会给一些学生带来负面影响，不利于学生的发展和进步。（3）班主任和家长对学生的事情插手太多，大大限制了学生主观能动性的发挥，制约了学生的自主管理意识和创新意识。

二、培养学生干部、落实班级自主管理的策略探究

1.转变学生自主管理班级的观念与方式

小学班主任要根据时代发展和教育事业发展的要求，更新自己的班级管理观念和管理模式，积极促使学生干部自主管理班级。具体而言，一方面小学班主任要对学生大胆授权，让学生有足够的自主管理空间，自主创新管理办法。学生自己想出的管理办法符合学生自己的心理和年龄特点，对班级管理更加有效。另一方面，小学班主任可以实施岗位责任制。岗位责任制是一种明确学生干部具体责任和保证学生干部认真完成相应任务的制度，对提高学生的综合能力以及班级管理效果有着重要的意义。如此，可以使每位学生干部有着明确的管理目标，充分发挥自己的主观能动性，发挥自己的组织协调能力，将管理工作落到实处。

2.科学、民主地选定学生干部

学生干部选定是落实学生自主管理的关键步骤。班主任在选定学生干部的时候要做到科学、民主、公正，不能根据自己的好恶选定学生干部，比如可以通过学生进行竞选的方式，让学生自己推荐自己，由全体学生进行投票选定班干部，这种民主的选定方式可以让所有学生都参与进来，公平竞选班干部职位，可以有效地防止学生产生压抑心理，选出学生最乐意接受的班干部，有利于更高效、更自主地进行班级管理。

3.提高学生干部自主管理班级的能力

提高学生干部自主管理班级的能力就是要提高他们的自控能力、理论素养、创新能力、自主能力、协调能力等，小学班主任可以通过对学生干部进行培训教育、让学生听取一些相关讲座或者是其他优秀干部的工作经验来强化学生的自主管理能力。

4.班主任要善于调动学生干部的积极性和主动性

每个人都希望自己能得到别人的肯定与认可，小学生班干部也如此。小学班主任要适时地对学生干部在班级管理工作中取得的进步和成绩给予肯定和表扬，以满足学生的精神需求，激发学生工作的积极性和主动性，促使学生干部更加努力地为班级建设服务。

实施班级自主管理对提升学生的创新能力、理论素养、团队合作能力、协调能力、自主能力等综合能力以及提升小学教学效果有重要意义，符合社会、教育和学生发展的要求。小学班主任应当清楚地认识到实施班级自主管理的必要性和重要性。在教学过程中，要不断地更新观念，科学、民主、公正地选定学生干部，对学生干部进行培训、指导和帮助，给予学生足够的自主空间，充分发挥学生的主观能动性，以更好地实现学生干部自主进行班级管理。

参考文献：

齐亚丽.培养学生干部 落实班级自主管理[J].思想·理论·教育，2006（Z2）.

编辑 薄跃华