基于项目设计过程的高职艺术设计专业实践教学研究

近年来随着艺术设计行业的发展，企业对用人的要求也不断的提升，知识储备与技术能力能达到企业要求的高素质技能型人才较受用人单位欢迎。学生的就业能力是其向企业员工角色转化的基础，而实践教学就是学生形成就业能力的核心组成环节，实际教学中，因受生源质量、教学资源、教学条件、课程设置、讲授方式、实训条件、实训环境等因素的影响，实践教学仍然存在很多问题。如行企校合作、工学结合运行机制需要进一步创新，保障制度有待规范与健全。人才培养模式改革在结合行业、企业需求上有待进一步加强。实践教学课程体系构建、课程内容开发、教学进程安排等在吸纳行业、企业共同参与上有待进一步提升。如何合理地建设实践教学环境，设置实践教学的内容，正确引导企业、行业、学生主动参与到实践教学各个环节是必须先解决的问题。

基于“项目设计过程” 开发课程实践教学

实践教学的设置是根据区域和艺术设计行业发展状况和人才需求特点，分析出行业中典型职业岗位（群）。以职业岗位定位（包括职业方向）为课程开发的逻辑起始点，完整工作过程分析为逆向推导的基础，根据任务优先原理和项目分解原理。在课程体系的构建过程中，以职业能力分析结果为依据，聚焦毕业生岗位职业能力、创新实践能力培养。同时与各个合作企业深度合作，将企业的真实项目引入教学。突出“以项目为参照点贯穿整个课程内容，让学生在以项目为载体所设计的综合化情境中学习完成完整工作过程，并获得相关知识和技能”。让学生直接按照项目设计过程中知识的组织方式来学习课程内容。

行企校三方联动，共同开发课程标准

课程的开发是改革与发展、提高教育质量的关键环节和直接载体，是学生职业能力构建的基础和依托。职业能力需求的行企校课程开发观是指要以提高从事艺术设计职业的专门技术和综合能力为根本出发点，使企业和个人得以稳定发展，实现各自价值的目的。课程开发以岗位需求调研、校企专业建设指导委员会咨询建议、毕业生跟踪调查作为课程标准编写的重要依据，将职业标准融入课程标准。从区域经济的发展现状出发，根据专业职业资格证书“应知”、“应会”要求，行企校合作开发专业课程标准。

建设线上数媒、线下纸媒，开放型专业教学资源

纸媒：依据岗位职业能力要求和项目设计过程理念，参照课程标准要求和工学结合原则，开发了专业特色教材。

数媒：以现代信息技术与教育教学过程相融合为导向，开发moodle网络课程、设计网站、搜魔（solomo）资源管理系统三大网络支持服务系统。共汇聚就业资格培训、学生作品展示、专业课程标准、资格考试、企业在线等功能，和众多的数字化资源。学生、合作企业、相关专业人员等在平台上进行学习、交流。

moodle平台： 基于“导航主义”的数媒环境，依托Web3.0网络平台，建设支持线下与线上多种学习方式的优质核心课程，促进教学的开放性、职业性、有效性。

设计网站资源：基于自主学习、互动学习的理念，创建创新型学习沟通生活方式，深入打造网络学习的空间和环境，设置专业素材库供师生选用，完成专业视频资源发布，学生作品展示汇报，进行就业资格和技能培训及考试，企业在线互动交流及新成果发布，打造多元化教师和学生、企业之间教育互联的网络交流分享系统。

搜魔（solomo）资源管理系统：基于互联网发展趋势形成的SoLoMo网络系统，集Social（社交的）、Local（本地的）、Mobile（移动的）功能为一体，即社交加本地化加移动，它代表着未来互联网发展的趋势，适应当今社会对艺术设计行业的人才需要。

校企全程合作，建立开放的教学现场质量监控体系

与企业、行业合作，加大对“教室、实训室、网络、企业”四大教学现场的监控力度。首先，通过督导制、教学质量检查制、教学质量信息反馈制和教师工作考评办法等措施的实施，并综合教育主管部门、企业、用人单位及学生家长意见反馈，加强对课堂教学现场质量的监控；其次，遵行行业、企业人员制定实践教学的质量评价标准，注重以操作能力、施工生产组织与管理能力等作为评定实训的依据，完成对实训教学现场质量的监控；再次，与企业、行业专家共同制定、开发设计网、搜魔（solomo）资源管理系统，建设modle网络课程。将教学管理改为基于网络环境的学生、学校和企业之间的多方远程同步或异步的互动模式，实现网络教学现场的监控；最后，通过制定《学生顶岗实习考核评价标准》，规定学生校外顶岗实习的考核，采用学校与企业评价双主体相结合，并以企业评价为主、学校评价为辅的方法，完成顶岗实习教学现场监控。

实施“三位一体”的教学质量评价方式，促进教学质量提升

根据岗位需求与专业建设委员会要求开展重点教学实训展览，搭建校内教学质量检测系统；借助 “全国职业院校学生技能比赛”“教育部高职高专艺术设计专业指导委员会毕业设计展”等参赛活动，搭建社会对教学质量检阅的桥梁；通过人才招聘以及对照“五率“对毕业生的跟踪调查，搭建企业对人才质量检阅的桥梁。学校、企业、社会形成共同主体对教学的输入环节、实施环节以及人才的输出环节进行评价与意见反馈，指导委员会在根据反馈意见调整教学，促进教学质量提升。

构建基于项目设计过程的高职艺术设计专业实践教学是一项关系专业自身可持续性发展的系统性工程，艺术设计专业要积极主动的与行业、企业共同推进实践教学体系的构建，完善实践教学条件，促进保障体系的构建，推动实践教学质量的提升，为相关企业输送的人才实现对应岗位的零距离接轨，为行业发展、区域经济建设培养更多、更好的高素质技能型人才。

（作者单位：重庆工商职业学院）

作者简介：邓河， 重庆工商职业学院， 讲师。