如何在小班一日活动中贯穿礼仪教育

慕妍

叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受益。”文明礼貌教育是学前教育中社会领域教育的一项重要内容。为此，在幼儿园保教工作中，我们十分注重将文明礼貌行为渗透在幼儿一日生活中，运用多种手段，积极开展文明礼貌教育，使幼儿言行举止文明大方，促进幼儿品德的良好发展。

一、引导幼儿学习礼貌用语

1.小班幼儿学习礼貌用语首先要积累经验，学说礼貌用语

在日常生活中经常学习礼貌用语歌，随时随地提醒幼儿使用礼貌用语，强化礼貌用语的学习和使用。我们结合“我是礼仪小明星”主题活动，开展了“从小使用文明礼貌用语”的系列活动。在活动中，孩子们表演了边唱边跳的《问候歌》、朗朗上口的儿歌《对不起，没关系》、事先编好的故事表演《谢谢您》；还开展了以“尊老爱幼，讲文明，讲礼貌”为主题的故事演讲活动，并邀请家长参加，使孩子学会许多礼貌用语，感受礼貌用语在日常生活中的重要性，也使家长认识到文明礼貌教育的重要性。

2.创设良好的环境

幼儿园和家庭有秩序的、整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活习惯以及人与人之间友好团结的氛围都是培养幼儿良好行为习惯的重要条件。小班幼儿对环境的依赖性较强，情绪易受环境的影响，而且很喜欢情景简单的故事，因此，我们非常注重幼儿园大环境和班级小环境的布置。小班教室内外环境是围绕“讲文明，懂礼貌”这一主题来布置的，墙上助人为乐的小花猫、活泼可爱又热情好客的小白兔等动物形象深深吸引着幼儿，感染着幼儿。还有图文并茂的礼貌儿歌绘本、歌曲，让幼儿在不知不觉中学习了礼貌，学会了文明。我们还将班上讲文明、懂礼貌的事例用卡通画的形式画出来，配上简单的文字，做成自制绘本，张贴在家园互动栏里，引导幼儿学习，起到很好的激励与宣传的作用，使每一个幼儿都想争当讲礼貌的好孩子，同时发动家长一起来参与活动。

3.对幼儿进行爱心教育，使幼儿发自内心地使用礼貌用语

教孩子讲礼貌第一步是会说礼貌用语，会说就要会用，而且是发自内心地使用，所以要教给孩子对人有爱心。如果孩子的礼貌不是发自内心的，那么表面的礼貌即使教会了又有多少意义呢？爱心教育要从幼儿生活的环境开始，由近及远，由浅入深，逐步引申。比如引导幼儿讨论：“谁最爱你？他们是怎么爱你的？那你又该如何对待他们？ ”我们有针对性地开展了“学会关心，学会爱”的主题活动。在这些主题活动中通过老师的引导和幼儿的参与，让幼儿体会老师、父母的辛苦，从而懂得关心父母、老师，并把这种关心付诸行动和语言，从而增进人与人之间的感情。当这种活动深入幼儿的心灵，他们就会有爱的行动。如父母下班回家后，幼儿给父母拿拖鞋换，并说：“爸爸（妈妈）辛苦了。”父母做家务时，幼儿说：“爸爸妈妈我来帮助你们。”让幼儿通过亲身体会和观察，学会尊重他人、礼貌待人。

二、在丰富多彩的游戏中实践练习，巩固礼貌行为

在日常生活中，我不仅利用各种各样的机会让幼儿练习，还注重为幼儿创设一些条件使其有更多的练习机会。当我发现幼儿不太会使用文明协商的办法来处理与同伴的关系时，我就创设一些条件促使幼儿与他人协商。如幼儿每次参加完户外活动进教室时常常出现拥挤的现象，我就有意识地站在门口观察，开始时孩子们进入活动室宁愿从空隙挤过去，一个不让一个，不愿意有秩序地一个一个进，一不小心就挤到了同伴。后来我就提醒：“你要走过去，可是门口太挤了，小朋友都挤倒了，你该怎么办呢？”有的孩子就说：“老师，我们一个一个进就不挤了。”还有的孩子说：“我先让别人进。”我立刻表扬他们：“对！就应该这样做，挤人是不礼貌的表现，我们要学会为别人着想。”有时我也有意识地主动谦让小朋友，比如：当孩子们洗手，我也洗手时，我就会说：“XX，你先洗吧。”这样会使孩子明白我的意图并向我致谢。反复的练习使孩子学会了如何与同伴商量着解决问题，不久，进教室、盥洗室时的拥挤现象减少了，而且常常会听到幼儿“谢谢你”“不客气”等文明礼貌用语。

三、将礼貌教育融于日常生活之中

小班幼儿意志力弱，行为不稳定，目的性、坚持性和自制能力较差。为使幼儿的礼貌行为成为一种自然而然的习惯并巩固下来，成人一定要将礼貌教育贯穿于幼儿日常生活的各个环节。在一日活动中，孩子们都在不知不觉中相互影响，那么出现的问题也是随处可见的。如喝水时不小心撒了别人一身；吃饭时碰翻了别人的碗；排队时踩了别人的脚等，这些都会使幼儿之间产生矛盾，我们老师随时随地都要引导幼儿使用礼貌用语来解决问题，并且要让幼儿真实地体会到礼貌行为才是解决争执的最好办法，才能使幼儿愉快和睦地共处。

礼貌教育是伴随着幼儿终身的一项非常细致而长久的工作，我们还要长期不懈地引导与教育幼儿。只有这样，才能使幼儿综合素质得到发展，这将让幼儿终身受益无穷。

（作者单位：甘肃省金昌市幼儿园）