大班水粉教学活动的实践探索及相关阐述

糜长萍

摘 要：水粉教学活动是大班教学中培养幼儿绘画技能的一项重要途径，如何提高学生对水粉画活动的兴趣，如何培养学生运用水粉画的能力都是水粉画活动面临的重大课题。本文从大班水粉教学活动的实践探索出发，阐述提高大班幼儿开展水粉教学活动的有效方法，以期为后续大班水粉教学活动的开展提供思考与借鉴。

关键词：大班幼儿；水粉教学活动；实践探索；有效方法

水粉教学活动的开展是依据大班幼儿的年龄特点及发展规律选择的一种教学活动，水粉画与其他的绘画活动相比，其表现力、丰富性与活动性更强，更符合大班幼儿的绘画兴趣，能够促进大班幼儿在构思、造型等方面能力的发展，同时提高幼儿自身的想象力、观察力及创造力。因此，幼儿教师要合理组织大班幼儿的水粉画教学活动，选择合适、有效的策略来开展水粉画活动，鼓励幼儿通过水粉画来大胆地表现自己的理解与想象，提高幼儿的艺术表达能力与技巧。

一、合理组织水粉教学活动的常规管理

（1）打水与倒水的常规活动。在水粉画教学活动开始之初，需要幼儿与教师一起合作完成打水与倒水的准备工作，教师可以指导幼儿如何将水倒进小桶内，如何在提水时保持平衡，又该如何将水倒入盛水的工具里，这一系列的活动可以帮助幼儿培养他们的动手操作能力，提高他们“自己的事情自己做”的意识。

（2）材料摆放的常规活动。通常情况下，幼儿的自我管理能力并不高，喜欢任意摆放各种材料，造成室内物品摆放一片“狼藉”。教师要让幼儿养成有序摆放各种材料的习惯，如调色盘要摆放在桌子的中间部分，调色盘的旁边摆放笔、抹布，一起要摆放在桌子右上角的位置，桌子的四周可摆放美术纸，在桌子的左下角放置水桶，等等。教师要按照摆放的格局来要求幼儿养成合理摆放材料的习惯，这既让幼儿可以随手拿到自己想用的材料，又可以防止幼儿因不小心打翻某种材料物品等。

（3）换色洗笔的常规活动。在水粉画教学活动中会出现“乱涂乱画”的现象，有些幼儿使用一种颜色从开始画到结束，有些幼儿用完一种颜色后，直接用笔蘸另外一种颜色，导致幼儿绘出的水粉画颜色中出现各种杂质，不利于表现幼儿的艺术能力。因此，教师要引导幼儿形成换色洗笔的意识，每用完一种颜色就要马上洗笔，可以为幼儿编制洗笔歌曲“洗毛笔，千万记得上下洗，上下洗，真有趣，毛笔变得真干净，欧耶！”教师还可以在幼儿洗毛笔时为其配上音乐，让幼儿从洗毛笔中获得乐趣，以此养成良好的习惯与意识。

二、努力提高幼儿水粉色彩的运用能力

（1）要熟悉各种颜色。教师要引导幼儿在生活中拥有一双发现美的眼睛，让幼儿留意观察生活中、大自然中的各种色彩，尤其是幼儿生活中的事物，帮助幼儿辨认不同的色彩，如深黄色与柠檬黄、绿色与墨绿色等，通过这种方式使幼儿了解色彩中明与暗、强与弱之间的关系。

（2）要寓教学于游戏。教师要给幼儿留出足够的空间与时间，让他们在各种色彩的搭配中来体验色彩的奇妙变化。通过玩色这种手段让幼儿了解调色的魅力所在，如可以让幼儿绘制“山坡绿树”为主题的水粉画，引导幼儿利用白色、玫瑰红及湖蓝等色彩进行色彩的搭配来展现山坡的绿树。幼儿在色彩的调和中会发现不同色彩的调和会出现新的色彩，如红色与蓝色调和在一起会出现紫色等。

（3）要实现冷暖色对比。冷暖色对比对于幼儿来说难度较大，因此，教师要引导幼儿通过色彩所带来的感受与体验来分辨冷暖色。例如当教师呈现红色时，可以先引导幼儿回忆生活中哪些事物是红色的，如火、红旗等，然后通过提问幼儿看到红色时的感受来引导幼儿表达对于色彩的想法，最后帮助幼儿分辨冷暖色的区别。

三、逐步加强幼儿水粉图画的勾勒技巧

水粉画的教学活动主要分为两个方面的内容，一是涂画背景色，大班幼儿初学水粉画时通常需要学习涂画的背景色。例如天空、土地及山坡的蓝白色、土黄及绿色，这些颜色是大班幼儿需要学习的基本色彩，教师要让幼儿在随意涂抹的快乐中产生对水粉画学习的兴趣。二是勾勒事物形象，教师要引导幼儿学绘长短线等基本的线型，通过这些线型的学习来勾勒出基本事物的轮廓，如花的轮廓与树的轮廓等，通过这种轮廓的绘画来让幼儿体验不同的勾勒技巧。

综上所述，大班幼儿水粉画教学活动要依据幼儿的身心发展规律及年龄特征来循序渐进地开展。一方面要让幼儿在水粉画教学活动中学到基本的绘画技巧，另一方面要让幼儿能够通过体验水粉画活动中的乐趣与快乐，提高幼儿自身的艺术表达能力及创造能力。

参考文献：

[1]李倩文.中班幼儿水粉画创作中的关键经验研究[D].南京：南京师范大学，2014.

[2]孟兰芳.幼儿蜡笔水粉画教学时间研究[J].学前教育研究，2006，（5）.

（作者单位：江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园）