分组教学提高大学生的身体素质研究

金玉珠

摘 要：大学体育选项课虽然提高了学生上体育课的积极性，促进了学生身体素质的提高，但此种教学方式由于学生的技能基础不同，存在着授课时学生“吃不了”和“吃不饱”的弊端，致使部分学生对教师的授课能力和授课水平产生质疑。文章根据这种现象的存在提出了分组教学的教学方法，并通过本院的实验数据证明分组教学能提高学生的身体素质。

关键词：大学生；人才培养；体育选项课；分组教学；身体素质

中图分类号：G642.4；G424.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0024-01

大学生体育选项课自推行以来，本学院在选项课的基础上又实行了分组教学，将选择同一专项的学生分成A、B、C三个教学组，分别代表初级组、中级组和高级组，并根据基础的不同进行授课，提高了学生的技能水平和身体素质。

一、研究对象和研究方法

（1）研究对象。本学院2014级周三第三四节三个体育选项班为实验对象，周四第三四节三个体育选项班作为对照班级，将此6个班级的学生作为研究对象。实验班和对照班学校、年级相同，实验班总人数是118人，对照班总人数是117人，实验班男生总人数55人，女生63人；对照班男生55人，女生62人，实验班和对照班在人数和男女比例上没有明显差异，适合本文的研究。

（2）研究方法。1）文献资料法。为了研究本文的需要，通过中国知网查询了有关分组教学的论文11篇，对文章进行了阅读分析，将对本文有价值的5篇论文进行了重点分析，为本文的研究提供了有力的理论依据。2）实验法。在授课前，将实验班和对照班学生100米、立定跳远、男子1000米、女子800米进行了测试，将测试成绩进了统计，在实验后又对学生身体素质进行了测试，将测试前后的结果进行统计分析。3）问卷调查法。在实验前，对实验班118名学生和对照班117名学生发了调查问卷，问卷的调查内容主要是学生对上体育课的积极性和授课内容的满意程度。同时，在实验后依然就此问题发放了调查问卷，并对调查问卷进行了统计分析。

二、研究结果

（1）身体素质测试结果。1）分组教学前身体素质测试结果。在授课前对实验班55名男生的身体素质测试结果是100米平均成绩是13.35秒，立定跳远的平均成绩是2.23米，1000米的平均成绩是4.16分；对照班55名男生成绩100米是13.33秒，立定跳远是2.24米，1000米是4.15分，实验班和对照班的男生成绩没有明显的差别。在对实验班和对照班女生测试结果是实验班女生100米平均成绩是17.8秒，立定跳远是1.54米，800米是4.11分；对照班女生100米平均成绩是17.9秒，立定跳远的平均成绩是1.54米，800米的成绩是4.12分，实验班和对照班女生身体素质没有存在显著差异，适合本文的研究。2）分组教学后身体素质测试结果。在授课后对学生身体素质进行了测试，实验班55名男生的100米平均成绩是13.13秒，立定跳远的平均成绩是2.35米，1000米的平均成绩是4.03分；对照班男生100米的平均成绩是13.20秒，立定跳远的平均成绩是2.30米，1000米的平均成绩是4.10分。实验班女学生100米的平均成绩是17.01秒，立定跳远的平均成绩是1.60米，800米的平均成绩是4.01分；对照班女生100米的平均成绩是17.5秒，立定跳远的平均成绩是1.58米，800米的平均成绩是4.08分。

（2）问卷调查结果。1）分组教学前问卷调查结果。在分组教学前对实验班和对照班的学生进行了问卷调查，分组教学前实验班118名学生对体育课兴趣高的有26名学生，感兴趣的有58名学生，一般的有33名学生，不感兴趣的有1名学生；对照班117名学生对体育课兴趣高的有25名学生，感兴趣的有60名学生，一般的有33名学生，不感兴趣的学生没有。在分组教学前对授课满意的实验班学生有36名，比较满意的有66名，一般的10名，不满意的的6名；对照班对授课满意的有36名，比较满意的有65名，一般的有9名，不满意的有7名。2）分组教学后问卷调查结果。在分组教学后对实验班和对照班的学生进行了问卷调查，分组教学后实验班118名学生对体育课兴趣高的有52名学生，感兴趣的有43名学生，一般的有23名学生，不感兴趣的学生没有；对照班117名学生对体育课兴趣高的有22名学生，感兴趣的有62名学生，一般的有30名学生，不感兴趣的学生3名。在分组教学后对授课满意的实验班学生有66名，比较满意的有40名，一般的12名，不满意的学生没有；对照班对授课满意的有41名，比较满意的有60名，一般的有5名，不满意的有11名。

三、结束语

通过分组教学前实验班和对照班身体测试数据的统计分析得出，分组教学前实验班和对照班在身体素质方面没有明显的差异；对分组教学后身体素质测试结果的统计分析后，实验班和对照班身体素质均有提高，但对照班提高的幅度没有实验班明显，说明分组教学更有利于提高学生的身体素质。通过分组教学前后的问卷调查统计分析，分组教学提高了学生上体育课的兴趣，同时提高了学生对体育课的满意度。

参考文献：

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