高中数学教学反思研究

张丽丽

【摘要】 高中数学具有非常显著的专业特征和教学特性，在课堂教学中开展反思，具有非常显著的优势。在高中数学课堂教学过程中，通过反思性教学可以催促教师加强教学，提高教师自身教学水平，改变学生思维模式，提高学生解决问题的能力，保证教与学的和谐统一。

【关键词】 高中 数学教学 反思教学

我国已经逐步迈入到经济大国的行列，在物质生活不断提高的同时，我们的科研水平和教学水平也应该水涨船高。在当前教育体制下，我们的高中数学老师需要努力提高自身专业素质，加强业务操作水平，提高课堂教学成果。

一、反思性教学在高中教学中的重要性

一般来说，数学教学反思，就是数学老师对数学教学进行的反思性活动，它需要数学老师加强教学各个环节的合理性建设，需要认真反思自己在教学中的表现，对反思性教学形成清晰的脉络，才能确保反思性教学的顺利开展，具体的讲，反思性教学的重要性表现为：

1、教师的长足进步需要进行数学教学反思。教师的专业发展应该始终围绕着“反思性教学”这个主题来开展，它是对于教师个人教学行为的反省行为，也是教师个人学习的自觉、自为行为，成为教师拜托传统教学模式的束缚，开展有计划、有目的的理想教学行为。反思教学应该成为教师的一项自觉行动，它贯穿于教学思考、生活反思和学习思索。在反思性教学行为中，教师应该明确自己的责任，充分发挥自身的主观能动性，锻炼自己看待问题和处理问题的能力。

2、学生的长远发展需要进行数学教学反思。学生是反思性教学的受众群体和教学目标，通过反思性教学，可以高度统一学生对于学习态度的归纳和总结，深入提高学生的数学学习方法、学习目标和数学逻辑思维。教师在课堂教学中，一般是通过组织学生进行教学内容的总结与分析，建立作业情况反馈表，引导学生带着问题去学习，带着问题去讨论，带着问题去思考。

3、学科的长远发展需要进行数学教学反思。在新课程教学改革中，高中数学迎来了又一轮教学模式的改革和创新，而反思性教学成为了重要模式。通过课堂教学中的民主活动，教学目标的创建与教学效果的提升，不仅依托于学生本身的学习反思和目标解析，还依赖于教师在教学手段、教学模式等方面的反思过程。

高中数学学科它需要充分迎合时代的需要，考虑学生的工作、生活环境，也要满足学科飞速发展的需要，在课堂教学中必须开展反思性教学，这样才能带来学科的长远发展。

二、反思性教学在高中教学中的实践性

高中数学的课堂教学是一门严肃而专业的教学过程，它需要教师摒弃过去传统的教学模式，充分加强教学前、教学中和教学后的教学反思，实现教师与学生的互动双赢，应该从以下几个方面开展反思性教学：

1、教学前的反思。高中数学知识具有一定的难度，数学是一门基础工具类学科，它具有明显的专业性、抽象性和逻辑性。我们的高中数学老师在授课前应该充分钻研教学大纲，认真理解教学材料，认真研究习题的解法，做好教学反思。学生应该充分预习课堂教学内容，把握住课堂教学的重点，激发学生的“疑”，做到学而优则思，提高学生自身思维活动的内在动力。教师需要在课堂教学前将教学目标、教学课件和教学道具给学生进行及时的传导，引导学生做到有的放矢，做到有针对性的反思行动。

2、教学中的反思。教学过程是开展反思性教学的重点和难点，也可以充分检验反思性教学的实践操作。我们的高中数学老师在课堂教学中应该具有足够的反思精神，及时跟进课堂教学的成果来调整自己的课堂教学设计，充分监控课堂教学的氛围，及时应对课堂教学中的突发状况，开展高效高质的教学活动。学生应该秉承“批判地吸收”的学习精神，认真分析课堂教学中的差异点，积极与教师沟通，开展课堂讨论，做到问题的及时理解和解决。

3、教学后的反思。教师通过反思将教学经验理论化，及时给学生传达和引导，教师也可以通过反思过程来总结教学能力和评价能力，提高教学能力。我们的高中数学老师需要认真反思自己的教学活动，对课堂教学效果开展批判式地反思。学生需要反思学习成果，改变自身经验式思维定势，结合高中数学的学习经验提高自身的高中数学能力，实现数学理论、数学规律和数学知识的概括与升华。在教学结束后，教师还需要通过反思性进行课堂教学内容的巩固和提高。

三、总结

综上所述，反思性教学为开展高中数学提供了更多的思考机会，在不断的反思中实现师生的共同成长。因此，在高中数学课堂教学过程中，通过反思性教学可以催促教师加强教学，学生加强学习，能够保证教与学的和谐统一。因此，我们的教师应该充分加强学生的反思，同时要深入开展自身的反思，从而保证反思性教学的有效开展，才能真正提升高中数学教学的层次。

参 考 文 献

[1]赵建军.反思教学模式在高中数学教学中的应用[J].科学中国人.2014（24）

[2]朱永敢.反思教学模式在高中数学教学中的应用探究[J].学子（理论版）.2015（05）

[3]曹霞.谈高中数学反思解题教学[J].理科考试研究.2015（17）