论音标在英语教学中的重要性

罗娟

摘 要：语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。本文分析了根据新课标下中学英语音标教学的现状和中学英语加强音标教学的重要性，提出了相应的改革对策。

关键词：新课标 音标教学 语言能力

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0131-01

在几年的英语教学中，笔者发现很多毕业班的学生都无法自己去读单词，必须老师教读后才会读。造成这种现象的一个很重要的原因是最近几年音标辨音在中考中不作为一个考察的项目，所以中学音标的教学并未受到英语教师和学生的重视。读音不正确，进而导致听力很差。听力中即使碰到发音非常清晰又简单的单词，学生都不会按照发音拼写。 音标是语言学习的工具，只有他们掌握了学习的工具才能具备自主学习的能力。

1 打好音标基础才是学好英语的基本条件

这个道理其实很简单，音标对于英语学习的重要性就相当于汉语拼音对于学习中文的重要性。回想我们在学习母语的时候，最初学习的就是拼音，如果没有拼音作指导，汉字对我们来说可能也只是一种符号，根本无法拼读。同样，如果没有国际音标，英语单词对我们来说更是外国人的符号，我们不认识，没法读，那单词的作用也要被颠覆了。

2 要提高对音标学的重要习性的认识

现在英语教材没有在各单元中编入音标教学的内容，只在课本的后面附了一张音标表，一些教师开始忽略音标教学，认为音标教学可有可无，其实不然。英语教学大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。从目前的英语教学实际情况看，音标教学有以下几方面的好处： 2.1 音标教学可以帮助学生预习生词

不能掌握音标，学生对单词的预习只能依赖教师，学习缺乏主动性。一些学习工具虽然有一定的帮助作用，但效果不一定好。掌握音标后，学生可以自主朗读，既增强了趣味性，也避免了常见的“哑巴英语”，提高了学生预习的积极性。

2.2 音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词

单词是学生学习英语的立身之本，没有一定的单词量，后期的英语学习就无法继续。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。和汉语这种表意的文字不同的是，英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。

2.3 音标教学可以进一步提高学生的听说能力

听不懂，说不出是中国英语学习者面临的最大问题。追根溯源，不能正确朗读单词是一个重要的原因，而音标的学习正是解决问题的根本保证。相当多的学生对英语学习没有兴趣，都是因为不能读，听单词，音标教学解决了这一问题，也挽救了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心和主观能动性。

3 要把握音标教学的最佳时机

进入初中阶段的学生大多具有四年的英语学习经历，但鉴于小学课程设置的原因，对英语学习关注不够。虽然一些小学教师在小学阶段的英语教学中加入了音标的学习，但由于小学生身心发展规律的限制，教学效果往往不尽人意。初中阶段，无论从课程设置还是学生身心发展的规律来看，都无疑是学习音标的最佳时机。初中三年，根据学生和年级的不同特点，可以分几步来实施音标教学。

教育心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。初中一年级是学生学习英语的一个兴趣高发阶段。初中一年级的学生有较强的好奇心和模仿力，对学习也有足够的信心，此时引入音标教学，往往能收到事倍功半的效果，为以后的英语学习奠定必要的基础。初二年级的学习任务增多，知识难度进一步提高，学生在学习中容易产生畏难情绪，两极分化的情况比较多。教师在教学中对音标学习的复习和巩固，不仅能强化学生学习音标的准确性，还能提高部分学生的英语学习能力，降低两极分化的程度。初三的学习任务相对比较繁重，但具备了初一年级的学习和初二年级的复习巩固阶段，初三年级已经可以利用所学音标知识在学习中进一步提高英语的实际应用能力。

4 教师在音标教学中还要注意的几个重要方面

4.1 音标教学要有计划，有步骤，循序渐进

有的教师认为音标学习是一个很简单的内容，仅仅利用一到两个星期就学完了48个音标，时间短了，学生操练就无法保证，实际掌握效果也就打了折扣。一些学生因此产生音标难学记不住的看法，对音标的学习也不够重视。所以，音标教学一定要精心设计、详细计划，使教学具有时效性。初中年级的音标教学可以看作是一个系统化的过程，教师有必要制定一个长期的教学计划：如初一达到什么目标，教学内容有哪些；初二需要如何巩固和提高；初三如何利用音标知识记忆单词等等。

4.2 教师要讲究教学方法，运用多种手段提高学生的学习兴趣

教师在教学中要注意保护学生的学习兴趣。我在教学中提出了“重元音，轻辅音”的方法，即让学生先学习元音，辅音的发音在学习元音的同时穿插进行，慢慢领会、应用，不要求学生马上掌握。

4.3 教师可以采取多种教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和积极性

如用图片，PPT，动画片等多种的形式，以形象、直观的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。课堂教学设计要充分调动学生的主观能动性，避免机械、枯燥的教师带读，学生跟读的传统模式。课堂中常用的活动形式一定要多种多样，避免枯燥乏味。

总之，音标学习在初中阶段是重要而且必要的一个内容。通过音标教学，学生可以为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平学习英语的最大障碍。语音是语言学习的起点与基石。而音标又是语音学习的基础，所以音标教学是英语学习任务相当重要的一个方面。这需要各个部门的共同努力，首先要确保师资语音的规范性，其次要求师生转变观念，对音标教学加以重视、并持之以恒，长期系统地做好音标教学工作，才能彻底解决学生的语音问题，实现学生学习的自主性，真正贯彻新课程的精神。打好扎实的音标基础，才是学好英语最科学、合理、有效的途径。

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