推进初中化学实验 提升学生化学素养

王晓青

摘 要：实验是在化学教学过程中最常用并且能够让人直观感受到的一种手段之一，化学实验能够在很大程度上提升课堂的教学效率，保证课堂的教学质量。因此，教师在教学过程中，要能够不断推进初中化学实验，并且展开科学性的教学方式，以便提升学生的化学素养。本文对如何推进初中化学实验，提升学生化学素养提出了相关的策略。

关键词：初中化学 实验 化学素养 策略

中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0161-01

在初中的化学中，教师通过演示实验来加强对于教材的讲解，也就是说，教师通过课堂的演示操作，不断引起学生观察和思维，从而不断认识物质的相关性质以及变化规律。教师运用演示方法，并且不断结合课堂教学的相关实验内容，这样的一种教学方式，就是操作简便，并且出来化学结论也比较明显，实验结果有很强的直观性和示范性。然而如何将相关的演示实验运用的教学过程中，如何推进初中化学实验的展开呢？

1 关注化学实验，提升化学教学实践

在初中化学的教学过程中，很多教师会把实验内容简单的讲一下或是画一下，这就让学生失去了原本对化学知识很多积极的兴趣，违背了素质教育条件下对于学生综合能力培养的要求。所以，在初中化学的教学过程中，教师要能够转变自己的教学观念，在有条件的基础上尽可能多的开展化学实验，提升学生的化学实践能力。

在初中化学的教学过程中，教师首先要能够树立好实验的教学意识，通过一些实验课的开设，整顿实验室以及增添实验教具来拓展实验的教学条件，为学生的实际操作能力做好基础性的一些准备。此外，教师应该加强对于实验的管理，将实验直接纳入到对于化学的教学过程中，这样就可以转变教师的教学质量观，以及提升学生的综合素质。此外，教师要能够不断地推进化学实验的展开。化学实验作为学生了解化学、认识化学以及观察化学的一种最基本的手段，在很大程度上可以帮助学生巩固基本的化学知识，而且在很大程度上不断促进学生思维能力的拓展和素质能力的不断提升，从而成为学生智力开发的重要的工具。也就是说，教师要能够通过化学实验这种有效的手段，进行化学问题的一些描述，并且在实验的基础上不断地提升学生的操作能力、记忆能力和表达能力，从而不断促进学生化学素养的不断提升。

2 展开化学实验，发挥化学实验价值

实验教学是化学教学过程至关重要的一个部分，能够在很大程度上提升学生的学习能力以及增强学生的自主创新能力。在对于化学的教学过程中，教师要能将课本中的化学实验和一些原理通过简单的方式传递给学生，不断的提升学生学习化学的能力。

在化学实验的教学过程中，教师要能够不断将书本知识讲解透彻，然后再进行实验，之后再进行相关的总结，并且针对相关的实验进行最基本的操作。当然，教师也要能够运用具体的事物进行相关的教学，不断的进行实验演示，从而进行有效的化学实验。对于教材中必须要做的化学实验，尤其是在学生除此接触化学实验的基础上，教师要能够对仪器、试剂进行分类，引导学生进行分类。教师在教学中要能够规范自身的操作，给学生树立好的榜样。

例如，在进行“量筒的使用”演示时，教师必须向学生阐述“量筒要平放，视线要与凹液面最低点平行，读数要准确”，并在操作中，让学生读数，以保证学生能够准确读数。只有这样，才能保证学生有效的进行初中化学的学习。

在化学实验中，化学反应是其中一个重要的结果，一些反应原理在学生看来是很难进行掌握，所以，教师要能够不断地对学生进行引导，让学生能够把握住化学实验中的各种反应原理，进行相关的问题设置，让学生通过观察一定现象来把握实验原理和教学知识。如将一带锈铁钉投入盛稀硫酸的试管中，并进行加热，让学生观察化学现象变化，学生发现铁锈逐渐溶解，并呈现出溶液浅黄、气体生成特征，这个时候，教师可以让学生进行相关化学反应的描述，并且说出所反映出的化学原理，这就在很大程度上培养了学生的观察能力，同时也实现了对于相关化学知识的运用，在对于学生的观察能力培养过程中，学生要面向学生操作，这就使得学生不断的掌握相关的实验操作程序，进而对学生的相关实践能力进行培养。

3 明确实验目的，突出实验重难点

教师在做化学实验的过程中，很多学生都不知道运用什么方法来观察化学实验，当然也不会清楚化学实验观察的目的，所以化学实验的教学过程中经常会有所谓的“热闹”产生。对于演示实验，教师要能够不断的进行筛选，从而让实验不断的服从于教学，使得学生能够有清晰明确的化学学习方向。教师在对于初中化学的教学过程中，要能够把握住化学实验的重难点，便于学生理解相关的教学因素，不断反映出教学的本质。对于有些时候，实验仪器不够干净，或是实验的药品不是那么的纯，这些都会干扰到实验结果。所以，教师要能够广泛地阅读相关的资料，积极地钻研实验的相关要求，不断的排除一些外在的实验干扰因素。

例如，在初中开始学化学时，镁带燃烧的目的是说明什么是化学变化，其重点是要求学生看清镁燃烧前是银白色的条状物，燃烧后变成了白色粉末，故重点突出了镁燃烧前后物质形态上的变化。 因此，教师要能够明确实验目的，将实验中的重点和难点进行突出，从而更好的促进学生化学实验的推进。

4 结语

总而言之，在化学课程的实验性特征和素质教育的要求下，展开实验教学，发挥实验教学在化学教学中的作用，是现阶段初中化学教学的重要内容；在化学课程实验教学中，教师要以实验为手段，通过化学原理延伸、问题设置、实验演示等方式，来培养学生的化学兴趣与实践能力，进而实现化学教学目标，不断提升学生的化学素养。

参考文献：

[1] 郭悦梅.对初中化学实验教学的几点思考[J].学周刊，2014，23：120.

[2] 邱龙.分析如何通过实验的方式提升学生的化学学习兴趣[J].才智，2014，14：59.

[3] 王曼丽，勾华，王刚生.初中化学实验教学的情境创设[J].教育实践与研究（B），2014，09：71-72.