巧借动画，激发兴趣

张云

摘 要：借助幼儿喜欢的动画片提升幼儿的语言表达能力，有助于幼儿综合语言表达能力的培养，是幼儿语言教育模式创新的重要表现。

关键词：巧借动画 激发兴趣 幼儿动画片 语言教育

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0271-01

幼儿普遍比较喜欢动画片，很多幼儿都喜欢守候在电视机旁观看动画片。根据相关调查研究显示，动画片中70%的冲击力来源于声音。在幼儿语言教育活动中，教师可以结合幼儿的实际认知特点，将语言融入到幼儿教育活动中，巧妙借助动画激发幼儿学习兴趣，以幼儿所喜欢的方式开展幼儿语言教育活动，能够提升幼儿的语言学习能力，促进幼儿多元智能的发展。文章将结合幼儿语言教育的实际情况，分析幼儿动画片中语言教育的策略，希望能够对幼儿语言教学活动的深入开展奠定良好的基础。

1 幼儿动画片在幼儿语言教学中应用的价值

幼儿动画片在幼儿语言教学中的应用，有助于刺激幼儿的感官，发展幼儿的认知能力，符合幼儿的情感倾向，是语言教育模式创新的重要表现。

1.1 刺激幼儿的感官

幼儿正处于成长和发展的关键时期，他们的感官需要受到一定的刺激。幼儿动画片在幼儿语言教学中的应用，能够在不同程度上刺激幼儿的感官，是幼儿思维发展原材料积累的过程。动画片集视听效果于一身，能够在短时间内给幼儿一定的刺激。

例如，动画片《天线宝宝》之所以能够受到全世界幼儿的喜爱，主要是由于这些天线宝宝生动可爱，艳丽的颜色能够刺激幼儿的视觉神经，使幼儿能够记住这些天线宝宝。同时《天线宝宝》中卡通形象的肢体动作幅度等也符合幼儿的实际身体发展规律。

1.2 发展幼儿的认知能力

教师将动画片运用到语言教学活动中，有助于激发幼儿的语言学习兴趣，使幼儿跟随着动画片中卡通人物的语言进行复述，增加幼儿语言教学指导的乐趣，有助于语言教学活动的持续、有效开展，使幼儿语言教学活动产生“事半功倍”的教学效果。

1.3 符合幼儿的情感倾向

动画片通常带有一定的情感倾向性特点，比如其中的高兴或者悲伤等情感都十分明显，爱憎分明。幼儿理智发展不够成熟，所以其高兴或者悲伤也会直接展现出来，与动画片中的卡通形象相对一致。

2 幼儿动画片中语言的教学策略

素质教育理念下，教师可以通过巧借动画，激发幼儿语言学习兴趣；巧借动画，搭建幼儿语言交流平台以及巧借动画，拓展幼儿语言表达空间等方式，将幼儿动画片与幼儿语言教学活动巧妙融合，为幼儿营造一个良好的语言学习环境。

2.1 巧借动画，激发幼儿语言学习兴趣

幼儿对科学知识、理性思想的相关知识掌握较为匮乏，对于幼儿来讲，事物的客观形态是怎样的并不重要，他们的想象力十分丰富，天马行空的想象带领着他们自由的遨游，并享受这种世界。幼儿动画片符合幼儿的心理发展需求，能飞的兔子、会开坦克的老鼠以及与恶势力作斗争的黑猫都是他们喜欢的卡通人物，因为他们的内心是相信一切的。动画片能够满足幼儿的一切想象，使幼儿感受到无穷的乐趣。

在幼儿语言教学活动中，教师可以首先借助多媒体等信息技术软件为幼儿播放一小段的动画。比如，教师可以播放《喜羊羊与灰太狼》中“我一定会回来的”等话语片段，教师可以提问幼儿“这句话是谁说的呢？”、“他为什么会这么说呢？”等问题，使幼儿能够积极发言，其后教师可以引入幼儿语言教学活动，带来幼儿学习语言交流中的语气等等。

2.2 巧借动画，搭建幼儿语言交流平台

幼儿的年龄较小，通常喜欢借助动画片来认识世界、感受世界。动画片与幼儿的年龄特点相符，主题鲜明的动画能够快速调动幼儿的注意力，使幼儿感受到观察动画片的乐趣。教师可以借助动画搭建幼儿语言交流平台，比如可以播放动画片，组织幼儿跟随着动画片进行配音。

比如，教师可以播放《熊出没》中的片段，邀请一位幼儿扮演“熊大”、一位幼儿扮演“熊二”等等，在分配完成角色后进行对话模拟，增加幼儿语言学习的乐趣。

需要特别注意的是，幼儿动画片的选择需要结合幼儿的实际心理年龄，慎重选择动画片，一些富含成人化特点的动画片需要及时排除，选择更多具有教育性特点的动画片，通过优美的配乐、可爱的卡通形象，激发幼儿的语言学习兴趣，不断提升幼儿的语言综合应用能力。

2.3 巧借动画，拓展幼儿语言表达空间

动画片符合幼儿发展的规律，是幼儿成长的伴侣。动画片在幼儿语言教学中的应用，符合幼儿情感倾向及发展特点，对幼儿的发展能够产生积极的影响，是幼儿语言教学模式创新的重要表现。在巧妙借助动画片开展幼儿语言教育活动的基础上，教师还可以拓展幼儿语言表达的空间，引导幼儿继续借助动画片进行语言学习，为幼儿综合语言表达能力的提升奠定良好的基础。

例如教师可以为幼儿留下一个小作业，即为结合当天晚上所观看的动画片，学会3句话、3个新词汇等等。

3 结语

幼儿动画片在幼儿语言教学中的应用，是幼儿语言教学模式创新的重要表现，有助于刺激幼儿的感官，发展幼儿的认知能力，符合幼儿的情感倾向，是语言教育模式创新的重要表现。在幼儿语言教学活动中，教师可以通过巧借动画，激发幼儿语言学习兴趣；巧借动画，搭建幼儿语言交流平台以及巧借动画，拓展幼儿语言表达空间等方式，巧借动画实现幼儿语言教学，为幼儿营造一个良好的语言学习环境，不断提升每一位幼儿的语言表达能力，促进幼儿综合能力的发展，展现幼儿语言教学的价值。

参考文献：

[1] 彭红霞.试析动画片对幼儿语言发展的积极影响[J].教育导刊月刊，2012（3）：37-40.

[2] 斯琴.论动画片对幼儿语言发展的负面影响[J].基础教育论坛：小学版，2015（30）.