废旧材料在幼儿园区域游戏中的利用研究

张云

摘 要：废旧材料在幼儿园区域游戏中具有较高的利用价值，经济易得，利于推广，符合区域教学的需求。在利用废旧材料开展区域游戏时，应设置合理的目标，充分利用废旧材料的自身优势、形式特点，挖掘潜在的价值，合理投放废弃材料、注重提高废旧材料的探究性、 注重材料的安全使用。

关键词：幼儿园 区域游戏 废旧材料

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0281-01

幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分，近年来我国幼儿教育已发生了翻天覆地的变化，幼儿教育科学化水平不断提高，各种先进的知识理论得到实践应用。区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，具有趣味性、自由性、选择性、主动性，是个体化发展的重要内容。但遗憾的是，在我国绝大多数幼儿园特别是基层医院幼儿园的硬件条件严重不足，缺乏经费。巧妙的利用废旧材料是解决这一问题的可行途径。本次研究试简要论述废旧材料在幼儿园区域游戏中的利用必要性、可行性、方法、价值。

1 必要性

1.1 经济性

我国开始全面普及幼儿园教育的时间尚短，绝大多数幼儿园特别是基层幼儿园都属于私人经营性质，缺乏政府的教育经费投入，幼儿园自负盈亏甚至需要缴纳高额的税费，同时需要购买专用的车辆，投入巨大，与此同时在基础设施的投入上经费严重不足。从节省经费方面考虑，采用废旧材料作为区域游戏材料可提高区域游戏的覆盖率。

1.2 符合区域教学需求

废旧材料本身来源广泛，类型繁多，形式多样，符合幼儿区域游戏的自由、开放的特征，而从市场上购买的材料是大规模工业生产产品，形式少。废旧材料形式繁多，可明显丰富区域游戏的内容。废旧材料多来源于生活，有助于幼儿对周围环境进行模仿，开展与生活有关的区域游戏。废旧材料随处可见，可用途径广，如纸箱可作为隔断，可经裁剪、拼接成为纸杯、纸花等。废旧材料广泛的用途有助于幼儿发挥自身的想象力、创造力。废旧材料的使用可配合幼儿的环保、节约意识，幼儿在使用废旧材料进行区域游戏时，间接了解废旧材料的来源、类型、用途，能够认识到废旧材料的价值。

2 可行性

废旧材料来源广，特别是在农村等基层地区，随处可见，简单易的。废旧材料多为可循环再生用品，可经简单的加工，材料用途广，为区域游戏的开展提供了丰富的物质基础。

3 基本方法

3.1 应设置合理的目标，有齐备的种类

采用废旧材料进行区域游戏设计，不能仅采用单一的废旧材料，易得的废旧材料往往为日常生活用品，材料用途广，但想要挖掘其利用价值却并不容易。工作人员应遵循《幼儿园教育指南》《幼儿园教育指导纲要》的五大领域目标科学的进行区域游戏材料种设计，使各个目标在区域内相互渗透[1]。材料本身需有丰富的外部特征，各种性质的材料都有，赋予取游戏化、情节性，丰富的材料可激发幼儿兴趣，有助于幼儿审美意识的发展，同时还可减少幼儿的纠纷机会。当然材料也不是越丰富越高，否则可能使幼儿眼花缭乱，无从下手。判断一个活动的材料是丰富还是缺乏，应依据幼儿的积极行为、消极行为的增减，而非材料的多寡。如纸盒做的小玩具，不仅应包括过家家用的生活用具，还应包括各种交通工具模型、动物模型等。

3.2 充分利用废旧材料的自身优势

废旧材料本身利用方法十分广泛，最常用的方法包括“纸类制作”、“容器盆栽”、“废弃材料收纳”等，应善于挖掘废旧材料的利用价值，让材料得到重复利用，还能使幼儿了解到废旧材料的使用窍门。

3.3 充分认识到废旧材料的性质特点

废旧材料本身仍具有原有材料的一些特性，如玻璃瓶可作为容器。这些原有的特性仍有较大的价值可以挖掘。最典型的便是汽车轮胎，可引入区域教学。在洗去污垢后，涂抹上油漆，可代替玩具，训练幼儿的走、跑、跳等基本动作能力。目前，网络上已有许多采用废旧轮胎创编的体育游戏。如废弃的小手推车，可改造成为购物车，幼儿可将其扮演购物游戏。充分认识废旧材料的形式特点，进行精心的改编，可变废为宝[2]。

3.4 合理地投放废弃材料

区域中的材料稳定性非常重要，不仅需要关注材料变化，丰富材料的形式，还需控制数量，过多容易造成浪费，过少则造成幼儿操作重复。许多幼儿老师认为幼儿已经熟悉了某些材料，匆匆较材料撤换掉，浪费了大量的资源。应调整材料更换的观念，做好废旧材料的组合，注重材料的组合，引导幼儿自行组合材料。

3.5 注重提高废旧材料的探究性

废旧材料本身与新材料并无本质属性上的差异，因来源广泛，其含有的挖掘价值更高。教师应注重废旧材料可探究性的挖掘，根据区域游戏目标进行材料的投放，如已经损害的闹钟，仅剩下壳子，但是上面的指针可以用手拨动，幼儿在拨动指针的同时，便能够认识到时、分、秒等时间概念之间的关系。引入两种相类似的废弃材料，如不同大小的玻璃瓶，幼儿在装取沙土等同时，便能够了主动的了解两种瓶子体积差异。合理的投放材料，可促使幼儿探究动脑筋，培养幼儿动手能力。

3.6 注重材料的安全使用

废旧材料许多并不适合幼儿教学，废旧材料是否安全值得商榷。特别是小班、中班，幼儿总下意识的将材料放在口里，部分废旧材料可能有易被要碎。应从细节考虑，分析材料是否安全可靠。

4 价值

充分挖掘废旧材料的利用价值是一个优秀幼儿园教学者基本素质。幼儿园教学工作者应坚持《指南》、《大纲》基本原则，提高自身动作能力，善于创新，发挥自身的奇思妙想，充分挖掘废旧材料的利用价值。

参考文献：

[1] 庄虹，陈瑶.新编幼儿园教育活动设计与指导[M].北京：北京师范大学出版社，2011：219.

[2] 朱建梅.自制玩具在幼儿园区域游戏中的有效利用[J].教育观察，2014，3（8）：75-76.