高校体育教育改革的影响因素研究

李小明

【摘 要】在素质教育背景下的高校体育教学改革，仍旧受到教学指导思想、体育课程设置、体育教师素质等多方面因素的影响。本文在阐述相关影响因素的基础上，就体育教学改革的应对与发展策略进行了探讨。

【关键词】高校体育；教学改革；影响因素；教学对策

随着我国高校教育改革的不断深入，很多高校在体育教学的基本理念上实现了积极的转变，体育教学内容、教学方法和教学形式也日渐丰富，从而使高校体育教学状况有了很大的改善。但是对于很多高校的体育教学改革来说，仍旧面临着发展困境，存在教学指导思想不明确、课程结构不合理、教师观念落后等方面的问题，影响了高校体育教学的质量和水平。对此，必须在“健康第一”、“快乐体育”思想的指导下，进一步优化课程设置，丰富体育教学的内容与形式，提升体育教师的综合教育素质，进而积极开创高校体育教学改革的新局面。

一、高校体育教学改革中面临的主要影响因素

（一）教学思想不明确

受传统体育教学思想的不利影响，我国现阶段的高校体育教学，主要是体育技能的传授为主，教学目标也过分看重学生生理素质的改善。但是由于教学目标相对单一和教学形式的相对固定，体育教师的课堂教学很难面向全体学生，做到“以生为本”，在体育教学中难以达到健身与健心目标的统一，很难将“健康第一”、“快乐体育”、“阳光体育”等先进的教学思想进行贯彻和落实，更不利于学生终身体育意识的培养。

（二）课程结构不合理

基于高校当前的体育教学形式，主要有体育基础课和体育选修课两种形式，而且体育教学是以体育公共基础课为主，选修课的课程建设与设置相对滞后，很难满足学生多样化的体育学习需求。此外，对于体育公共基础课，虽然学生有选课自主权，但是很多学生会选不到自己喜欢的运动项目，尤其是一些时代性、新型性、团体性比较强的运动项目的课程设置相对较少，又往往会成为选课热点，但是只能满足部分学生的学习需求。

（三）教师观念落后

高校体育教育改革进程的有效推进，在很大程度上取决于体育教师队伍的综合素质和教育观念。但是，有些高校体育教师队伍在年龄、学历和专业知识结构上存在着一定的缺陷，部门体育教师的教学观念比较落后，在体育教学与科研工作上基本处于各自为战的状态，缺乏有效的教学沟通与协助，未能形成合力，影响了高校体育教学整体状况的改善。

二、我国高校体育教育改革的应对与发展对策

（一）加强先进体育教育思想的指导

要想有效改善我国当前体育教育的现状，更好的促进大学生身心素质的协调化发展，体育教育改革必须首先实现体育教育理念上的积极转变，要从过去以体育技能教学为主，转变为以体育健康教育为主，树立“健康第一”的体育教学观念。同时，要基于学生体育学习兴趣的培养、体育行为习惯的改善、终身体育意识的培养等教育需求，加强“阳光体育”、“快乐体育”等先进体育教育思想的指导，让更多的学生可以在体育课堂上收获快乐体验与成功体验，感受到体育运动的价值与乐趣，从而变体育运动的被动行为为主动行为。

（二）优化体育课程内容结构

在高校体育教育改革的进程中，必须保证体育课程内容设置的先进性、时代性和新颖性，以便可以满足学生多样化的体育学习需求。首先，对体育课程内容的选择与优化，应该淡化技术性、竞技性教学内容的设置，在充分了解学情的基础上，多选择学生感兴趣的内容。其次，其次，在选修课程的设置上，除了要深化传统体育课程的授课深度、创新传统授课形式外，还应当加快体育舞蹈、素质拓展训练等时代性强的体育课程内容的设置，丰富体育课程的综合教育功能，更好的体现高校体育教育的价值。再次，在体育课程内容体系的构建过程中，要做到内外结合，在满足学生课堂学习的基础上，加强课内教学与学生课外自主训练之间的衔接，探索俱乐部教学、课内外一体化教学等新型授课形式。

（三）提高体育教师的综合素质

在高校的体育教育改革进程中，一个非常重要的任务就是要尽快解决师资力量不足、教学观念落后方面的问题，其中最有效的方式就是加快高校体育教学人才的引进，以及对现有体育教师开展有针对性的培训。因此，高校需要根据体育教师人才队伍的建设现状以及在教学实践中存在的主要问题，进一步优化体育教师的人才结构，在对体育教师的选拔、培训与晋升上，营造出“能者上，庸者下，劣者汰”的良好氛围，激发出体育教师的工作积极性。

三、结语

总之，在素质教育背景下，高校体育教育改革面临着许多新情况、新变化，高校体育教育工作者只有不断更新自身的知识结构和教育理念，坚持“快乐体育”、“健康第一”、“阳光体育”等先进体育教育理念的理念，不断优化和完善体育课程的内容体系与结构，才能满足学生多样化的体育学习需求。让更多的学生可以参与到体育课堂内网的体育活动中来。

参考文献：

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