新课改下初中英语教学存在的问题以及应对策略分析

于景文

摘要：在新课程改革持续推进的形势下，初中英语教学出现了非常明显的变化，具体表现为课堂教学质量显著改善。但是，初中英语教学依旧面临着各种各样的问题，如教师过于依赖教材、教学理念落后等。对初中英语教学中所存在的问题进行逐一介绍，就如何在新课程背景下进一步提高教学效率给出具体建议。

关键词：新课程改革 英语教学 教学理念 应对策略

新课改是为了更好地顺应时代发展潮流、强化素质教育，而推出的一套基础性教育课程体系。新课改打破传统的教育理念，注重知识与实践相结合的教育模式，在进一步提高学生实践操作能力的基础上，逐步培养其独立思维模式，改变应试教育体制，促进学生实践操作水平、知识灵活应用的同步提升。不仅如此，新课改亦鼓励学生主动表达自我，提高学习主动性，具有团队意识和精神，能够与他人或者小组协同合作。

一、初中英语教学中所存在的问题

1.教师没有科学、全面把握新课改理念与标准

前文已经提到，新课改更加注重素质教育的普及与推行，它和传统教育理念以及教育模式均存在显著差别。部分教师将新课改单纯地视为对教学教材的改编，未充分、全面地理解新课改理念，此外，初中英语新课程标准（2012）明确表示：7、8、9年级的学生需要完成3、4、5三级目标。关于这一规定目标，各英语老师均需要正确、全面掌握，需要将其和实践教学相结合。但是有很多教师对课程标准掌握的不透彻、不全面，导致新课程标准无法在提升初中英语教学效率中发挥重要作用。

2.传统教育理念根深蒂固，影响新课改成效

新课改的普及与应用，在很大程度上冲击了传统教育理念。在初中英语教学中，注重学生学习主动性的培养与提升，力图让学生从传统的被动参与者转变为积极性主体，综合提升学生的主动意识与创新精神。但是现在许多老师传统教育理念根深蒂固，还未充分适应新推出的课题标准与教育方法，依旧采用原来的教育方式开展教学，而这就会对新课改成效产生影响，不利于培养、提升学生学习主动性，不利于增强学生创新意识，最终导致新课改成为摆设，无法充分发挥自身作用。

3.部分教师依旧采取照本宣科式教学

相对来讲，初中英语是一门比较灵活、比较实用的学科，在教学过程中，老师应该根据学生特征选择“灵活多样”的教学方法。但是在实际教学中，部分英语教师过度依赖教材，采取照本宣科式教学，将它视为开展教学工作的唯一应用工具，把很多本具多样性、开放性的知识点讲成一种应用模式。通俗来讲，就是不加思考地根据教材内容进行授课，不分重点与要点，不懂得延伸内容、构建知识点体系。致使整个英语课堂死气沉沉、呆板生硬，未形成浓郁的讨论气氛，不利于学生全面掌握英语知识点，致使英语教学效果不明显。

4.部分区域教学力量薄弱，不利于凸显新课改成效

教学力量不单单指的是师资力量，亦包括硬件设备资源。新课改推崇新型教学模式即教学老师要具备扎实的专业知识、必要的心理学知识，此外，学校需要配置相应的硬件资源（如多媒体教学设施、课外实践中心等）以便采用多媒体授课方式，促进教学方式的多样化、丰富化，让学生更直观、更清楚、更容易地掌握知识点。但是受区域经济发展不平衡的原因，很多地区（特别是农村地区）的教学力量较为薄弱，无法为学生提供丰富多样的教学形式，无法提供适宜的实践场地，在一定程度上制约了新课改效果的凸显。

5.授课方式单一化

新课程标准的推出与应用，对教师向学生传授知识的方式提出了新的规范与要求，最明显的一个要求就是合理化地去除、改进教学体系中的难点与偏点，为学生贴合日常生活、了解现代科技内容提供充足的机会，促其全面、健康发展。不过需要注意的是，在实践授课中，很多初中英语老师所采用的授课方式非常单一化，依旧将先前的教学模式应用于新课改环境下的教学工作中，部分英语老师按照新课程要求改变了教学方式，但是本质没有改变，徒有形式而已，极大地挫伤了学生主动学习英语的热情，甚至令部分学生滋生了厌恶英语、厌恶上学的念头，不利于培养并提高学生的主动学习能力。

二、提高初中英语教学效果的策略

1.加强对新课改理念与标准的正确把握

教师，特别是直接面向学生的一线教师，应加强对新课改理念与标准的科学理解与全面把握，按照新课程标准所编写的教学计划、教学任务以及目标进行选取合适的教学方法，并通过实践效果对所采用的教学方法进行优化和完善。此外，作为初中英语教师，在实施新课程标准的过程中，切忌步伐过大，需要采取循序渐进的方式，让学生慢慢适应，在参考、汲取其他老师的优秀教学方式、成功教学经验的基础上，根据班级具体情况改进教学模式。

2.打破传统观念，正确认识并接受新理念

部分老师的思想意识、教育理念均较为陈旧，对此应鼓励教师积极认识并了解新理念，对新课改环境下的教育模式与教育目标有一个科学的认知。通常来讲，教育观念的更新与发展是通过具体的教育模式而进行展现的，换言之，若不改变传统落后的教育理念，就无法为所采取的教育模式提供科学的理论指导，反过来若不改变教育模式，单纯转变教育理念就丧失了意义。故需要合理把握两者的关系。另外需要注意的是，教师切忌不加筛选地接受所以新型理念与方法，需要结合实际特征选取并接受适宜的理念与方法。

3.减少对教材的依赖，提高教学灵活性

要想减少对教材的依赖，提高教学灵活性，需要培养并强化学生的主动参与意识。在教授初中英语的过程中，教师不要将课本上所显示的内容毫无章法地强行灌输给学生，而是需要积极组织多样化的课堂活动，逐步引起学生对学习英语的热情和兴趣，在日常听、说、读、写训练中丰富练习模式，激发起学生主动学习的兴趣，在愉悦的氛围中掌握知识。教师可根据实际条件合理地组织小型活动，让学生在轻松的环境中积极学习英语。

4.强化教学力量，完善教学条件

国家注重素质教育的实施与开展，急需高素质性、强专业性复合化人才，而这就离不开学习的大力培养。因此，各学校需要加强对应用型、学术型人才的引入，通过一系列选拔制度选取合格的教师，加强对教师的定期培训与考核，定期组织教师进修。与此同时，学校需要根据自身经济水平、教学实力合理地提高教学投入，健全教学设施、完善教学条件，为学生提供一个良好的学习环境，满足学生的软、硬化需求。

5.丰富教学形式，提高学习积极性

丰富化的教学形式可在一定程度上促进教师处理教材能力的提升。众所周知，兴趣是最好的老师。故老师应学会激发学生兴趣，提高学习积极性。作为一名初中英语老师，本人认为应改变单一的教学形式，采用丰富化的方式进行授课。第一，可采用情景演绎的授课方式。根据教材内容合理安排学生进行情景模拟，以此强化他们的印象、提高表达能力。第二，充分发挥多媒体资源，根据授课知识搜索有关内容制成课件，让学生在亮眼的图片、多彩的视频中掌握所学知识以及延伸知识。

三、结语

作为一门基础性学科，初中英语极具实用性，它关乎到学生以后的英语学习情况，故对于学生而言需加强对初中英语的重视与学习。而对于老师来讲，在新课程标准下，要学会总结，找出症结所在并采取有效的方法去解决、处理，唯有如此，才能够获得良好的英语教学效果。

参考文献：

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