初中数学分组合作教学探索

2016-05-14 16:53崔志强
理科考试研究·初中 2016年9期
关键词:分组教学模式能力

崔志强

初中数学教学中,传统的教学模式只是运用填鸭式和灌输式的教学模式,学生无法良好地进行自主学习,也无法发挥学生的创新能力,在这种教学模式下是无法培养出创新性能力强的人才,甚至会让学生失去对数学学习的兴趣,产生消极心态.所以,在初中数学教学中要运用良好的教学模式,提高学生的学习兴趣,增强学生自主学习能力,培养学生的创新意识和能力.分组合作教学模式可以良好地实现以上目的.

一、分组合作教学模式在初中数学教学中的现状与意义

1.分组合作教学模式在初中数学教学中的现状

伴随新课程教育的优化,初中数学教学工作呈现大好形势,但在教学中,还是面对很多问题,如学生兴趣不高、教学效率低等.而造成这样情况的原因如下:

第一,学生对数学情感不深厚,对数学学习态度不端.多数学生没有对数学价值的正确认识,受中国传统应试教育影响,学生都认为对数学学科学习,只是他们的升学工具,数学学科学习过程是无味的、无用的.这样消极的态度让学生每天都被动承受,无论是躯体还是心理都极苦,失去对数学的学习兴趣.

第二,学生数学思维能力未和数学技能一起进步.多数教师因为思想上的问题无法跟上时代的发展,对于数学学科教授一直都是以题海战术为主,每天都都进行着例题的题型教学.

2.分组合作教学模式在初中数学教学中的意义

(1)有利于实现数学教学的多边互助

在初中数学教学中实施分组合作学习,数学教师要设定平等参与活动的教学模式,可以让学生可以将自己的思想与感受表达出来,并且能够倾听他人在学习中的体会和感受,倾听他人总结自己.分组学习也能增强学生与学生之间、小组与小组之间、教师与学生之间的互动和交流能力,在初中数学教学课堂上实现良好的多向互动,增强教学效率和教学质量.

(2)兼顾学生在学习中的差异表现

学生个体之间都存在着不同的差异性,在学习中就能明显地体现出来.在数学教学中运用分组教学法,可以对学生的个体差异进行观察,再根据不同的学生差异性设定相关教学方式,增强学生的学习能力,提高学生学习兴趣.

(3)培养学生的数学思维,增强学习效率

初中数学教学是实践性比较强的科目,培养学生运用数学知识和方法解决问题是教学的目标,并且也要提高学生解决数学问题的能力.在初中数学中运用分组合作教学法可以培养学生的数学思维能力,教师要科学合理地设计数学情境教学模式,将学生进行分组合作学习,让学生根据问题内容共同进行分析,并提出解决方案,培养学生的数学思维能力.让学生在分组学习中不断提升自己的学习能力,也进一步提高数学教学的整体水平.

二、在初中数学教学中原有分组合作教学法的良好策略

1.科学合理的建立开发性学习活动模式

在数学教学中实施分组合作教学模式时,要根据学生个体差异性进行分组,可以根据学生的学习能力和学习成绩进行分组,可以按照好、中、良等方式进行分组,并让学生设计自己组的组名,推选出一名小组组长,每个小组的人数不易过多,大致10人左右.教师要根据不同小组的学习水平和能力,结合教学内容设计不同的问题内容,并且要为学生提供多种解决不同问题的机会,运用开放性学习模式,让学生可以进行分组合作学习,提高学生学习的兴趣.例如,初中数学(鲁教版)教学中,教师在讲授生活中的立体图形这一课,教师在课前将学生分为五个小组,每组人数为10人左右,教师根据教学内容设计不同水平的问题,在课堂上教师在讲授教学内容的过程中就将问题提出给学生,立体图形有哪些样式?生活中有哪些立体图形?你见过哪些立体图形?等问题,让学生进行思考,并进行讨论研究.学生能够通过讨论了解自身的不足,并且学习他人长处,可以在讨论中提高自身学习能力、互动能力和协作能力,并且让学生可以提高对数学学习的兴趣.这堂课的教学效果非常,学生都很积极地回答教师提出的问题,并且明显地提高教学质量.

2.鼓励学生对问题进行多维度思考

初中数学教学中运用分组合作教学法,可以提高学生思维活跃能力,数学教师也要在数学教学中多加引导学生对问题进行多维思考,教师可以鼓励学生运用发散性思维对数学实际问题进行解决.数学教师要让学生运用不同的思维角度无审视问题观察问题,引导学生解决问题,将学生的逻辑思维能力增强,培养学生举一反三的能力,将学生的自主探究意识激发出来,并提高学生学习能力.例如,在初中数学(鲁教版)教学中,教师讲授线段、射线、直线的课程,教师将学生分为6个小组,让学生进行合作学习,教师运用前半节课讲授线段、射线、直线的特点和概念,再运用后半节课让学生进行合作学习.教师为学生提出一些相关问题,让学生进行解答,再让学生根据学习到的内容提出不同的问题.并解决问题,学生通过合作学习,根据教师讲授线段、射线、直线的特点和概念,在生活中和学习中找到了很多相应的用处,切实学习到这堂课主要内容.这样的教学方式可以提高学生的逻辑思维能力,提高学生的学习能力.

3.分组合作学习模式中教师要准确找到自己的定位

教师要在数学分组合作教学中找到自己的位置,提高学生学习能力.教师是初中数学分组合作学习的组织者,并引导和指导学生进行分组合作学习.教师要设定科学合理的情景内容,增强学生对数学学习的积极性和主动性,让学生进行分组合作学习,教师也要不断观察学生的表现,给与学生一定的评价,并给予学生鼓励,提高学生的数学学习能力,为学生的未来发展奠定基础.

在初中数学教学中,分组合作学习模式可以提高学生学习数学的兴趣,增强学生学习能力,培养学生的逻辑思维能力,让学生在合作学习中取长补短,相互学习,增强学生的互动能力和合作能力,并且营造一个良好的学习氛围,提升初中数学教学的整体效率和质量.

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