浅析合作学习在物理教学中的应用

孙璐

新课改已促使我国现行的物理教学发生了质的改变，相较于以前的教学大纲，现在教学课程标准则更加注重实现学生的发展和进步，倡导在物理课堂中通过探究活动来发现物理中的规律，在获取成果中掌握相应的物理知识，而合作学习则是我国物理教学活动中最常见且最有效的教学模式.合作学习模式有效地将听、说、读、写、探究、反思等心智活动合为一体，切实地做到了让学生在物理教学中获取学习的乐趣，进而帮助学生实现物理素养的提升.

一、建立科学有序的合作学习氛围

在物理教学中，合作学习在营造良好的教学氛围、激发学生学习兴趣的同时，也给教师管理教学秩序带来了一些困难，因为合作学习在一定程度上易导致课堂产生看起来活跃热闹，但是实际上毫无教学章法可言，这时，就需要教师建立一套科学而又符合学生发展的有序合作，让学生在教学训练的过程中形成良好的合作学习习惯.首先，明确学生在合作学习中的责任，实现合理分工.在小组合作中，教师应设小组长、副组长、记录员、汇报总结人员各一名，对于小组长的选择，教师则要以责任心、组织能力、合作意识等为选择标准，让小组长在成员进行合作学习的时候合理分配组内各个成员的学习工作，并切实地组织组内人员进行有效地探究合作学习，在实践、探究、交流中获取知识.而记录员的工作则是把小组合作学习的过程记录下来，最后再由汇报总结的同学进行课后归纳总结，并在全班进行总结汇报.合理的分工可以有效地激发学生的责任感，同时，明确的分工还有利于合作学习的开展.例如进行电路教学时，教师就可以先将学生划分为几个小组，并提出问题：怎样判断电压表是测量哪一个灯的两端的电压的？让学生在独立思考以后进行小组讨论，记录员要记好探究的过程，最后再让发言的学生在讲台上将本组的方法介绍给其他的体现.教师在进行物理教学的过程中，要根据不同的教学活动去设置不同的学习角色，并积极要求和鼓励各个小组成员努力承担自己的职责，在相互帮助、相互依赖的状态下实现有效的合作学习.其次，帮助学生形成良好的合作学习的习惯.例如养成独立思考的习惯，有助于避免发生盲目从众的现象；积极参与的习惯，有助于营造良好的合作学习氛围、激发学生学习的兴趣；认真倾听的习惯，有助于实现组内成员的相互理解.合作学习本来就是借用群体的智慧来解决问题的互助性教学活动，当有序的合作学习常规建立以后，合作对学生而言才会是有效和充实的.

二、营造轻松热烈的合作学习环境

轻松热烈的学习环境不仅能让学生快速融入到教学的课堂，同时还能切实有效地激发学生的学习积极性、实现学生的学习动机.首先，教师要为学生创建一个轻松、热烈、和谐、民主、自由的合作学习环境，物理教学过程中要充分尊重学生的想法，并有效地运用鼓励机制的积极作用，在物理教学中采用多种鼓励的方式，使学生参与到合作学习的教学活动中去.鼓励在一定程度上能提高学生的自信心，能让学生在学习的过程中感受到教师的关注，因此，及时的鼓励有助于帮助学生体会到学习物理的乐趣.其次，选择合适的时机，引入合作学习.合作学习强行的引入可能会导致相反的教学作用，进而使得学生丧失学习的乐趣、使教学氛围变得枯燥乏味.因此，教师要根据学生的实际情况以及教学的内容，选择适当的机会与次数，在物理课堂中开展合作学习.一般来讲，对于较简单的内容，教师则可以选择让学生独立思考，而对于那些相对复杂的物理内容，教师则可以采取小组合作学习教学模式.并根据物理知识的特点来制定与之相适应的合作学习的任务问题，将学生带入到“最近发展区”，让学生在具有挑战性的物理问题中开展合作探究，进而实现热烈轻松的学习.最后，留有充足的合作学习的时间.当教师留给学生进行合作学习的时间不够的时候，合作学习就会成为一种形式.为此，教师要给予学生更多、更充足的时间进行合作学习，让每个学生都有思考、发言、探究的时间，让不同层次的学生都能在探究中有所发挥.在合作学习之前，教师要给予学生足够独立思考的时间，因为当学生对某个物理问题百思不得其解的时候，合作学习才能更加有效地进行和开展.

三、开展合理多样的合作学习评价

在物理教学的课堂中开展合作学习，实现小组合作以后，可能会出现小组中形成的内部共识，可能会在各个小组之间形成差异，这样的差异在一定程度上会导致争论的发生，这个时候，学生的个人建议就很难实现其引导的作用，最终就需要教师的引导和加入，对每个小组的学习过程等进行相应的评价、分析错误的原因，并给予公平公正地点评.这种评价方式有效地增加了师生之间的交流次数，同时还能有效地让教师从评价每一个学生的难度中“解脱”，并切实地实现了合作小组之间的良性竞争、进而激发学生的学习兴趣、实现物理素养的提升.当然，评价的方式应当是多种多样的，第一，实现小组评价与个人评价这两者之间的结合.借助评价促进小组成员之间的互助、合作、互补.第二，实现学习过程评价与学习结果评价这两者之间的结合.教师除了要重视合作态度、合作方法、合作效果的合作学习过程中以外，还要加强对学习结果的评价，在结果中发现学生在合作学习中出现的劣势和优势，并根据实际的物理教学情况对学生进行引导和鼓励，帮助学生加强自身交流、倾听、合作的能力.评价是合作学习中的一个重要环节，这一教学环节的开展，让教师和学生对合作学习进行了总结和反思，进而能够切实地对合作学习进行改进和发展、实现物理教学质量的提升.

物理教学中，教师要积极发展和运用合作学习模式，通过对学生的小组划分，最大化地实现合作学习的价值，并在练习物理题的过程中去提高学生的解题能力和操作技能.总而言之，为了推进物理教学课堂的发展和进步，教师应当要让合作学习模式贯穿整个物理课堂的始与终，努力加强师生之间、生生之间的互动合作，营造出充满和谐轻松地教学氛围，让学生在合作学习过程中增强物理素养，为学生今后的物理学习打下坚实地基础.