小学数学高效课堂培养学生数学思考能力

王敏

摘要： 小学数学是数学教育的开端，是小学生开始构建数学认识的启蒙阶段。新课改理念要求课堂教学应以学生为教学主体，建立高效课堂教学，全面培养学生的独立思考能力以及自我创新意识，高效课堂下的小学数学教育旨在帮助学生掌握学习的能力，培养学生的数学思考能力，引导学生进行独立自主的学习，促进学生数学学习能力的综合提高。

关键词： 小学数学；高效课堂；思考能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0227-02

小学数学是主要的基础学科之一，在小学阶段占据着至关重要的地位，小学数学教育的优良对学生的身心发展和综合素质的提高具有重要意义，并且直接影响到学生后续的数学学习。因此，建立小学数学高效课堂是迎合小学阶段教学目的的基本手段，通过高效、优质的课堂教学促进学生数学思考能力的形成，为小学阶段数学学习打下坚实的基础。

1.在小学数学高效课堂中培养学生数学思考能力的意义

1.1 是培养小学生综合素质的基础。现代化社会对于人才的需求，主要是对高素质人才的需求，学校作为培养社会人才的摇篮，应重视对学生综合素质的培养[1]。小学阶段是教育的基础阶段，对培养学生的综合素质具有关键作用，在高效课堂教学下，教师引导学生独立思考，鼓励学生主动质疑，全面培养学生的自主学习能力，对小学生综合素质的培养具有积极作用。另外，学生通过自主学习、自我思考对学生创新精神、独立思考能力以及敢于表达自我想法有重要作用，引导学生在基础教育阶段形成独立自主、积极勇敢的学习精神，并在长期的独立、创新、勇敢的潜移默化中形成处事习惯，促进学生情商的提升，全面促进学生综合素质的提高。

1.2 是激发小学生学习兴趣的来源。传统小学教学中，教师占据主体地位，学生被动配合教师的教学行为，在教学课堂上，教师一味重视知识点的深化、分解的细化以及讲解的深入化，忽略了学生的实际数学能力培养。这种教师主动教学，一味灌输的教学方式未能取得有效的教学效果，导致学生的数学学习能力较差，缺乏学习兴趣。在高效课堂教学中，课堂教学重视学生的主体地位，教师进行相关的引导，帮助学生答疑解惑，以提升学生学习兴趣为主要目标，运用多媒体教学手段以及灵活多样的教学道具，帮助学生建立学习数学的兴趣，以兴趣促进数学能力的培养，促进学生学习数学的积极性。教师引导学生进行自我思考，独立解决问题，使学生增强学好数学的自信心，愿意全身心的关注数学课堂，提高小学数学教育的教学效率，实现小学高效课堂教学培养学生数学思考能力的教学目标。

2.小学数学高效课堂培养学生数学思考能力的措施

在小学数学高效课堂中，为了达到培养学生数学思考能力的目标，教师要重视课堂上学生的主体地位，开展多样性、多元化的课堂教学模式，提升学生的数学学习兴趣。通过积极开展课外讨论进行知识巩固，引导学生自主发现、自主解决问题。多种教学方法共同作用于高效小学数学课堂，以此来实现小学生数学学习能力的综合提高。

2.1 突出学生主体地位。培养学生的数学思考能力，其根本是要培养学生独立思考，自主解决问题的能力，基于此，教师要积极转变传统教学观念，转变传统教学中教师的主体地位[2]。即重视课堂教学中学生的教学主体地位，将教师行为转变为引导、辅助的角色，教师以帮助、引导学生进行自主学习为主要的教学行为，积极开展发散性的教学活动，为学生创设以学生为教学主体的学习环境，锻炼学生的独立思考能力。另一方面，要理解教师的辅助作用，坚持适度原则，学生为教学主体不是放任自流，任学生自习，而是教师适当给与学生发散思维的空间，营造自主解决问题的场景，纠正学生的思想误区，侧面观察学生的学习情况并及时给与指导与纠正，教师与学生在学生为教学主体的高效课堂中进行积极配合，促进教学相长，从而学生逐渐形成数学思考能力。

2.2 创新课堂教学模式。小学数学是理性思维的启蒙阶段，相较于其他具有科目，理性、枯燥、抽象、乏味等特点，这些基本特点使得小学生在学习小学数学时很难提起兴趣进行自主学习，甚至是造成抵触情绪。在新课程改革的指引下，教师要开展多样性的教学方法，积极营造创新形式的授课环境，使学生在生动活泼、积极向上的教学环境中进行课堂学习，培养学生积极主动的学习态度，同时教师要引导学生进行独立思考，抓住学生的兴趣点，培养学生的学习兴趣，为此教师可以充分利用信息化教学手段，运用多媒体功能性教学手段带来的新鲜感吸引学生的注意力，通过设立小游戏激发学生的学习兴趣，在游戏过程中教师设置一些悬念（问题），例如：在小学二年级的乘法口诀教学中，教师可以这样进行8、9乘法口诀，教师提出问题，一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，那三只四只——九只呢？多媒体大屏幕上运用动画视频来展示螃蟹和相对应的腿数，在学生的学习兴趣基础上进行课堂教学，使学生在进行游戏时独立思考，自我解决问题，充分利用创新课堂教学模式开展高效课堂教学，培养学生的数学思考能力。

2.3 积极开展课外讨论。为了能够充分调动学生的自主思考能力，除课堂教学外，要重视课后知识的巩固，传统的课后巩固主要是题海战术，学生一遍一遍去练习同一题型，对学生造成了极大的课业负担，因此，为了能够实现学生减负的同时达到提升学生学习效率，培养学生数学思考能力的目的，教师应积极引导学生开展课外讨论，培养学生独立思考能力。例如：在进行学习二年级上册测量长度教育时，教师可以为学生预留课外讨论题目，比如，你家的餐桌是多长？爸爸的手机多宽？你自己有多高？这些长度分别是多少米，用厘米表示呢？等等关于长度的问题，学生在教师的引导下进行有目的有针对的课外实践，运用课堂所学进行实践，从而加深了课堂理解，锻炼了学生的实际操作能力以及自我思考解决问题能力。

结语：小学阶段数学是整个数学教育的基础，在小学阶段培养学生的数学思考能力是小学阶段重要的能力培养任务，在高效课堂教学氛围里，教师重视学生的教学主体地位，重视学生的独立思考能力，运用多种教学手法相结合激发学生的学习热情和学习兴趣，通过开展课外讨论来帮助学生进行知识巩固、锻炼学生自我解决问题能力，实现高效课堂教学各个环节的有效实施，全面促进学生数学思考能力的培养。

参考文献：

[1] 田刚.浅谈小学数学教學中学生独立思考能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015（12）：11-12

[2] 宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育.2015（15）：10-11