以高中化学为基础探究激活和发展学生潜能的途径

李虹霞

摘要：当前，大众创新，万众创业的时代精神为教育教学模式的革新，提供了理论依据和人才培养的新方向。创新型人才是让一切美好展望成为现实的根基，那么，怎样构建激活和发展学生的创新潜能与提升学生的学科素养之间的立体框架？又怎样融合生命教育以高中化学教学为基础去培养创新型的人才呢？对此进行了探讨。

关键词：以人为本 生命教育 发展潜能 提升素养 教学相长

高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。化学是一门以实验为基础的学科，其内容涉猎广泛，学生在刚接触化学的时候兴趣盎然，但在深入学习的时候却觉得枯燥无味，主因是日常的教学实践中因教学条件等诸多因素的限制，很多学生只能以教材为媒介去学实验或背实验来了解化学，学生的自主学习能力、设计创新实验能力等潜能并未得到最根本的激活与发展，这对学生学科素养的提升无疑是不利的，久而久之，化学这门非常具有趣味性的自然科学就成为了学生眼中的“鸡肋”。这迫切的需要我们去探索一种求异创新又行之有效的途径来打破这种僵局，即本文要阐述的课题：以高中化学教学为基础探究激活和发展学生潜能与提升学生学科素养关系的研究。

一、以人为本是培养创新型人才的核心，是促进生命教育创新的关键

当前的课程改革的核心是以人为本，目标是有效地促进学生全面发展，这是生命教育创新的关键。以人为本旨在充分体现学生的主体性，即教师不再是单纯“传授”知识，转主体为主导，学生也不再是机械接收知识，而是转被动为主体自主探究式学习。

化学实验有利于学生主动构建自身发展所需要的化学基础知识和基本技能，深入了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻的认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。故，以化学实验为依托的前提下为学生提供多样的、可供选择的创新实验模式，能够为培养创新型人才和学生的未来发展打下良好的基础。同时，化学实验的过程为教师创造性地进行生命教育和研究提供更多的机会，在教学实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。

二、创新潜能的开发是培养创新型人才的基础，是优化高中化学课堂的必由之路

激活和发展学生潜能，为提升学生学科素养奠定了基础。而注重与实验相结合的创新教学模式的目的为培养学生自主创新能力，这是高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展的基础之上提出来的。通过教育模式的革新，在以人为本的基础之上，以一切为了学生的发展为目标，构建支架式教学，引导学生顺利通过最近发展区，培养学生的自主创新能力，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。这可以帮助学生获得未来发展所需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；也可以在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操。在引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；更可以积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，目的是关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。

三、创新型人才的培养过程融合了生命教育的真谛，有利于师生合作共赢，达到教学相长的目的

生命教育与化学教学相结合，培养学生自主创新能力的研究在内容选择上，要力求反映时代化学研究的成果和发展趋势，积极关注21世纪与化学实验创新相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。作为一名一线教师，我们如何将生命教育融合创新型人才的培养呢？

我们首先要做的是激活学生对化学知识的探究欲望，同时挖掘学生善于学习化学的潜能，这样双边合作共赢的教学效果势必事半功倍。这要求教师在实际课堂教学过程中必须根据学情为其创设高效的教学环境和学习情境，比如，提供丰富的化学史事、与人类生产生活有密切关系的生活化学等去激发学生学习的兴趣，激活和发展学生自主探究学习的潜能，提升学科素养，在理论与实际交错中，学生可以在课堂学习过程中探究属于自己的有效学习策略。只有这样，师生之间在实际教学过程中不断发生“有效碰撞”，在合作共赢中达到教学相长。

综上，以高中化学教学为基础探究激活和发展学生潜能与提升学生学科素养关系的研究，就是教师、学生、科学、社会等的多边结合，是生命教育的具体体现，是构建新课改下专业化学课堂的关键，是达到知行统一目标的关键，是创新型人才培养的必经之路。