创新语文教学，感悟学习魅力

张盼盼

摘要：在小学语文教学中，只有调动小学生学习的积极性和主动性，激发小学生学习语文的兴趣，才能提高小学语文的教学效果，提高小学生的语文素养，为小学生更好地阅读、写作打下坚实的基础，实现学生的全面健康发展。

关键词：小学语文 创新 魅力

美国教育家华特说：“语文的外延与生活的外延相等。”这句话说得不无道理。教学活动是人类生活的一部分，离开生活的教学是毫无意义的，而语文教学更是离不开生活。因此，在生活中，教师要千方百计地发挥语文的作用，让学生感受到学习语文是一种快乐和幸福。为此，语文教师在教学中要充分展现语文学习的内在魅力，使学生产生学习语文的兴趣和幸福感。

一、在教学中发挥语文教学的魅力

1.抓住语文的趣味性。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新课程标准要求全面提高学生的语文素养，培养学生的能力。要求从学生的实际需要和兴趣出发，有效地组织教学。语文教师要善于根据语文综合性、模糊性的特点，挖掘教材中美的内容，对学生进行审美教育，这不但能促进学生思想、阅历、知识、体验的积累，也能大大提高学生学习的兴趣。比如，四年级语文的一篇课文《普罗米修斯》普罗米修斯盗取火种后，被宙斯知道了，他叫火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，但是普罗米修斯从不屈服，宙斯又派来凶猛的秃鹫来啄食他的肝脏，让他的肝脏日食夜长，让他受尽无穷无尽的痛苦。但是，普罗米修斯仍然没有屈服。直到大力神克拉克勒斯为之受感动而把他放了。在教这节课之前，我们要让学生去查找有关希腊的神话故事让学生对这个故事产生了好感。这样语文的趣味就提高了。

2.开展实践活动，促进兴趣发展。实践活动是最容易激发学生兴趣吸引学生的活动。依据教学内容，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动，如讲故事、古诗诵读、成语接龙、作文评比等活动。通过这些活动，能够最大限度调动学生的学习兴趣，提高学生的语文学习能力，调高小学语文教学失效，让学生感受到语文教学真正是一门“愉快的艺术”。

二、在生活中体现语文的魅力

《语文课程标准》中指出：“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法；在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文用语文的天地。”新课程教材中的每一篇课文都来自于生活，教学时，我们应以课堂为起点，让教学贴近生活，鼓励学生用生活的标准去判断、生活的底蕴去诠释、生活的经验去解读语文材料，说出自己的独特体验，实现与文本的对话。让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。

1.在实践中感受语文的魅力。俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。教学时，教师不但要识地创设情境，展现课文内容，让学生身临其境，还要让学生联系已有的经验，去体验生活，去感悟生活，加深感受。如《养花》一文，老舍先生用朴实无华的语言为我们描述了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。教学时，如果教师仅限于从语言文字中引导学生去感悟，学生可能浮于表面，感受不深（有养花体验的学生寥寥无几）。为此，在学习完课文内容之后，我特地从家中带来了好种易活的吊兰，分给学生回家后进行扦插，并坚持写好观察日记。等到吊兰枝繁叶茂时，再组织一个“养花交流会”，此时，学生的感受就会和老舍先生的感受很好地交融在一起，对作品的感悟也会像品茶那样，愈品愈香，愈品愈回味无穷。

2.联系学校生活学习语文感受幸福。自从走进学校的那一天起，学校便成了学生生活中重要的舞台。五彩缤纷的校园生活为孩子们提供了广阔的展示自己的平台。老师应该利用学校生活这一现成的课程资源，善于将发生在校园的点点滴滴引入到学生的学习中来，根据每一个学生的个性特点融入语文的教学。例如，激烈的体育比赛，精彩的文艺表演，丰富多彩的少先队活动，学生感兴趣的热门话题，都可以让学生去说一说，演一演，写一写，让学生感受学习语文的快乐。

总之，生命是一个过程，重在追求幸福，寻找乐趣。我想要说的是，语文学习的过程也应当是一个追求幸福、体验幸福的过程。我希望在我的语文课上每个学生都能体会到一种学习的幸福，我相信我的学生，或者说所有的学生也都渴望这样一种幸福。语文，是最富诗意的一门学科。以深厚的生活和精妙的阅读为基础，创造出诗意，这应当是我们语文课堂不懈的美学追求。对语文课堂的最高赞美应当是：“就像一首诗！”诗是语文课堂的生命，是语文课堂的本体。语文教学是一门语言的艺术，语文教学的诗意要求语文教师的语言不仅要规范、严谨，更要求要文雅、精致，最好能字字珠玑。因为老师对学生的影响是潜移默化的，一个诗意的老师必然会影响一大批学生去追寻诗意的世界。一生中能遇到这样的老师，又何尝不是一种幸福！