小学语文教学刍议

2016-05-14 12:40赵润山
中国校外教育(中旬) 2016年8期
关键词:成长反思语文教学

赵润山

摘要:教师的本质是教书育人。一名合格的教师不仅具备专业的教学知识和教学技能,还应该具备自我反思和提高思想学识的能力。只有教师不断提高自我思想意识和言行,才能推动自身和教学可持续发展。

关键词:语文教学 反思 成长

小学语文教学中有很多值得我们思考的问题,我们应该从实际出发,实事求是。语文教材中对阅读提出了详细的要求,如朗读、默读、精读和浏览等很多形式,教师应该根据规定的要求对学生进行指导,帮助学生获得更多的阅读技巧和能力。有的教师为了节约时间,追求所谓的效率,对需要朗读的课文挑选出其中的一段或者是几段进行朗读,其实这样的做法无法实现语法的感悟和培养,反而会对学生的阅读造成消极的影响。学生只有通过精心的默读,用心去感悟文章、揣摩作者的思想才能有效培养和提高对语言文字的感悟。阅读的过程是学生理解和把握作者思想的过程,阅读教学是教师、学生、文章和作者之间心灵的交流和对话,学生在阅读中会丰富自身情感,实现思维的解放,真正理解文章的内涵。

一、合作对话式反思

自我反思可以通过合作得到提升。我们可以邀请不同年级的教研组,可以是同一年级不同学科的教研组,甚至是外校的教师观摩彼此的教学过程,然后把他们的所听、所思、所感进行深入的交流和沟通,对于共同性问题和个性问题提出相应的解决措施,共同分享分析心得和经验。

二、通过与学生或者听课教师交流反思

学生是学习的主体,在课堂上扮演者主角,更是教学的受众群体,因此对教师教学内容和课堂表现最具发言权的就是听课的学生。教师课后想要得知自己的教学效果可以向学生征询意见,从而进行教学反思。小学生性情直白,会把自身的真实感受告诉给老师。再或者,如果有教师跟着课程听课,下课后也可以向听课的老师征询听课意见和想法。小学语文教学需要师生的共同合作,才能实现师生的共同成长。

三、借助教学录像、录音反思

教师在教学中思想处于集中状态,很难发现教学中的问题,有的时候发现了问题但并不能及时解决,此时教师可以借用录音和录像对教学进行录制,课后对视频和录音进行重放,找寻到教学中存在的问题,针对出现的问题进行针对性解决。录像还可以让教师观察到学生在课堂上的表现和情绪,对教学进行及时的反思。

四、教师要多反思遇到的问题

教学反思实质上是对出现的问题进行针对性解决。在实际生活中,班级里的学生往往会出现两极分化的现象,班级成绩好的学生在全校的排名中名列前茅,但是班级里名词靠后的学生分数少的可怜。在进行教学反思后,我们发现出现这样的现象往往是由于教师的讲课方式导致的,教师的课堂语言速度过快,大部分学生都跟不上教师的思路,成绩靠前的学生虽然能够跟上但没有充足的时间进行思考和消化。教学中总会出现各种各样的问题,这需要教师通过教学反思发现问题并解决问题,通过反思能够找到问题出现的根源,从而针对性地解决问题,改善教学现状。

五、教师应以诚相待,耐心答疑学生的问题

小学生对身边的事物有着强烈的好奇心,对新颖事物总是会问东问西。对待学生的提问,教师应该做到“师不必贤于弟子”的大度,对自己的过世应该敢于承认,做到实事求是,开诚布公地对待学生。但从教师自身要求来说,应该做到“师必贤于弟子”,教师的一言一行都会对学生产生大大小小的影响,学生会模仿教师的言行,因此教师应注意自身的言行,成为学生的榜样。

语文教学离不开创新,小学语文课堂是培养和提高学生创新能力的重要阶段。语文教学的最终目标是提高学生的语文素养,小学语文课程是整个语文学习的基础,语文教师应该明确这一点的重要性,语文是传承中华五千年文化的重要学科,学生只有把小学语文的基础打好,才能在以后的语文学习中得心应手。首先,作为中华儿女应该把汉字,本本分分做人,简简单单学习,树立正确的学习观和提高学习能力,把语文知识运用到实际生活中,灵活运用。综上所述,教师的自身发展和教学需要可持续性,教师是教学的引导者,教师的专业素养直接影响着教学质量。理论与实践相结合是教师教学的主要途径,更是教师综合素质可持续性发展的必由之路。教学反思对师生的影响是巨大的,教师通过反思可以提高自身素质和培养终身学习的自觉性,实践产生理论,理论引导实践,反思可以将理论和实践有机结合。只有具备反思能力和创新能力的教师,才能满足社会和教育发展的需求,教师应确立终身努力的目标,探究最佳的教学模式,促进自身的发展和进步。

参考文献:

[1]魏志红.小学语文有效教学导语设计的技巧探索[J].湖南广播电视大学学报,2010,(30).

[2]李英姿.小议低年级语文课的导课艺术[J].小学语文教师,2010,(06).

[3]余灵芬.浅谈小学语文课堂的导语设计[J].中国校外教育,2012,(10).

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