以“人本管理”助推高职院校思政教育科学化

【摘要】高职院校的思政教育工作是现今职业院校教育工作的重点，现今随着时代的发展，高职院校的思政教育工作越来越注重学生的“人本管理”，学校人本管理理念的引入强调学生的自我概念与自我管理。这种理念的引入有助于教育科学管理机制的建立，对于提高高职院校管理工作的水平是非常重要的。本文作者多年来从事高职院校思政教育的相关工作，下面本文作者将对现今高职院校中思政教育工作中的“人本管理”理念进行简要的论述。

【关键词】人本管理；高职院校；思政教育；科学化

在学校教育管理工作中，思政教育是非常重要的一部分，思政教育工作对于提高性学生的思想觉悟水平，提高学生的政治参与意识以及养成遵纪守法的好习惯，提高学生的思想道德水平是非常重要的。综上所述，对高职院校思政教育工作进行“人本管理”，是学校当前工作的重要方向。下面，笔者将对高职院校思政教育工作中“人本理念”的贯彻进行简要的论述，并提出作者自己的看法。

一、简要对人本管理理念进行论述；人本原理是随着现代社会发展的实践和现代管理理论发展而成的。这种管理理论强调从管理活动本身的内在动力出发，也就是作为管理体系中的具体的人，必须重视管理活动中人的作用，通过各种条件激发人的主观能动性的发挥，建立科学的理论体系，提高管理的效率。人本管理理论具体用于高职学校的教育中为：

1、学生是管理的主体，一切教育管理活动都应尊重学生的主体地位。

2、在具体的管理活动中，要尊重学生主体性的发挥，以学生的权利为核心，创造条件，最大限度的激发学生主观能动性的发挥。

3、高职院校教育中，重点培养学生专业素质的培养，但是不可忽略的是学生综合素质的培养。所以，人本管理理念的应用就是以做好学生的工作为根本，從而实现学生全面、整体的发展。

综上所述，人本管理理念的应用就是“以人为本”，具体而言就是在学校教育管理工作中，尊重学生主体性的发挥。

二、现今高职院校的思政教育工作正处于社会转型的关键时期，在这种大背景下，思政教育工作必须摆脱传统的教育方式，运用能够顺应时代发展，并为学生所接受的教育方法，对高职院校的学生进行有效的思政教育工作，满足受教育者的需求，从根本上提高高职院校思政教育工作水平。从这一叫角度出发，高职院校思政教育工作的开展在充分的结合“人本管理”理念的基础之上，对相关的工作进行调整。具体如下：

1、大学思政教育工作需要科学的管理机制。人本管理理念的运用注重在尊重人的自主性的基础上充分的利用各方面的条件，达到人与物的整体的统一。在人际关系和谐，人与物的关系协调的前提下，提高学校思政教育工作的水平。运用这一理念就是，大学思政教育工作的进行能够做到施教者与受教者两者之间的有机统一，通过建立科学的教育管理体系，在尊重学生主体地位的基础上，强化思政教育工作中学生的主动性、积极性，促进思政教育目标的实现。此外，科学管理机制的形成需要摆脱传统的教学模式及教学观念，将思政教育工作与生活教育融为一体，将生活教育工作中的人本管理渗透到思政教育工作中。

2、大学思政教育工作需要创造良好的人文氛围。人本管理理念尊重人的主体地位，在科学管理的基础上，体现管理的人文关怀，这也是现代管理理论的核心所在，也是现今思政教育管理工作的重点。高职院校教育工作中，注重对学生专业素质的培养，充分的激发学生对于专业学习的热情，在充分的尊重学生自身选择的基础上，进行教育管理工作。这种管理方式有助于和谐校园的建设，思政教育工作作为一种紧随时代发展而不断变化的新课程体系，需要在和谐的氛围之内灵活的变动。人本管理在思政教育工作中的运用，要充分的体现人文关怀，尊重人的主体地位，充分的运用马克思主义科学观念，尊重学生的主体性，具体就是尊重学生对于思政教育学习方法、内容的选择，将人文关怀理念逐彻底的渗透到思政教育理念、教育方法及价值追求中的工作中。

3、人本管理理念在高职院校思政教育工作中，要注重学生不同个体之间的有效沟通。人本管理理念注重在管理工作中，注重管理对象主动、积极的参与，坚决避免学校迫使学生参与管理工作，所以在这一过程中要注重被管理者之间的有效互动。高职院校思政教育工作的进行面向的是不同专业的学生，这些学生在学习过程中个人兴趣、爱好、专业背景之间存在很大的差别，在进行思政教育工作过程中，要注重这些学生不同个体之间的差异，积极的鼓励教师与学生面对面的谈话，通过彼此之间的谈话，了解学生对于思政教育工作看法，从中总结出适合多数人使用的教育模式。除此之外，在进行教育工作的过程中，加强不同个体之间的沟通与交流，从整体上在受教育者和管理者之间，受教育者彼此之间间建立促进管理的桥梁。

三、实践探究：人本管理助推高职院校思政教育工作科学化的现实路径。

1、以人为本，高职院校管理工作中将学生的全面发展作为教育的目标。高职院校思政教育工作的面向对象是有思想、有自我意识的学生。这些学生作为社会中人的一部分，其本质是社会性，所以，促进学生全面的发展是高职院校学生管理工作的主要发展目标。思教育工作在以培养学生的全面发展的过程中，应该促进人的智力和体力的全面发展。因此，思想政治教育工作中，教育管理者首先应该注重学生的身心健康，高职院校学生的身心健康是学生智力、体力发展的基础。其次，为了促进学生的全面发展，教育管理在注重学生才能发展的基础上，促进学生思政教育管理水平的提高。思政教育工作应当培养学生的多方面的能力，积极的鼓励高职院校的学生除了学习本专业之外，学习其他的兴趣，发展自己多方面的才能，因此学校管理者要为学生提供学习其他才能的机会，加强不同专业学生之间的交流与合作。此外，思政教育者应当鼓励学生积极的参与社会实践活动，在社会实践活动中提高学生自身的素质，促进学生的全面发展。

2、为了提高思政教育工作的有效性，人本管理理念启示教育管理者要做到“教管结合”。高职院校的学生作为社会性的人，部分学生在学习的过程中表现出积极应对，部分学生表现为消极逃避。所以，思政教育工要对学生进行教育管理工作，克制惰性，规范部分学生的行为。在进行管理工作中，将思政教育逐渐的渗透日常管理工作中，将思政教育工作的开展与生活教育工作的进行实现一体化发展。

3、人本管理理念的应用过程中思政教育管理者要注重不同个体之间的良性互动。思政教育工作作为一项系统的工作，要注意各个部分之间的关联性，认真做好学生教育管理工作。思政教育工作要严格的遵循“以人为本”注重学生之间的差异，以及教师与学生综合素质的差异，创造各种机会促进不同个体之间的交流与合作。此外，思政教育工作中，在尊重学生主体地位的基础上，不可忽略教师的引导作用，积极的促进教师与学生的谈话交流，加强师生之间的互动，加强教师对学生的引导作用，促进高职院校思政教育水平的提高。

综上所述，人本管理理念在思政教育管理工作中有着重要的作用，相关教育管理者应及时的借鉴人本管理理念的精髓，促进我国思政教育管理工作水平的提高。

【参考文献】

[1] 恢彩锋. 以“人本管理”助推大学思政教育科学化[J]. 扬州大学学报， 2014（06）.

[2] 张冬平. 以人为本理念下高职院校思政教育工作有效性探析[J]. 岁月月刊， 2012（05）.

【作者简介】

李洁（1987—），女，苗族，湖南绥宁人，硕士研究生学历，武汉铁路职业技术学院助教，主要研究方向：思政。