让德育教育在职业教育的数学课堂绽放

【摘要】一个学校要想发展的更好，德育教育是非常重要的。德育工作是学校教育的重要组成部分，职业数学教育中进行德育教育也是必不可少的。本文结合数学教学的实际对学生进行人生观和价值观的教育，充分的利用我国悠久的数学历史对学生进行爱国主义教育，结合实例让学生在学习中发现数学美。

【关键词】德育教育；人生观和价值观；数学史

数学课向来都是重要的文化课，作为职业学校来说也是不例外的。它的作用不言而喻，可是由于职业学校的学生数学底子薄弱，学生的生源质量差，加之学校的干预，这就要求我们降低教学要求，结合职业学校专业特点，制定教学目标要更加明确。同时也是为了更好的贯彻落实《中等职业学校德育大纲》在数学教育中进行德育渗透，从而引导学生向自己的学习目标前进。在数学教学中进行恰当的德育教育，效果更好，有效性更持久。

一、利用数学对学生进行审美观的教育

数学是职业学校学生最畏惧的课程之一，所以在学生刚接触职业学校的数学课时我就告诉学生，数学并不是一门枯燥乏味的，实际上数学当中有很多美学因素。著名的黄金分割点就是从数学的角度去探讨美，并且认为美就是和谐与比例，按照这种比例关系就可以组成美的图案。在人体上也存在着黄金分割的比例关系.尤其是在理想的人体，往往是以肚脐为分割下半部与上半部的比例关系，恰是8：5的关系；由此来引导学生，数学美是无处不在的。美不只属于艺术，数学之中也处处有美，数学图形体现着数学的形体之美。简约的符号语言，数学思维方式的精美，以及推理论证的严谨、和谐则是数学的内在之美。数学之中既然有美，数学教学就应该发挥美育功能，应该成为审美教育的重要手段。數学是研究现实生活中的数量关系和空间形式的科学，客观存在的实体为数学提供了极其丰富的内容，使数学充满了美：有数学语言的简洁美，有整个数学体系的和谐美，有解决数学问题的奇异美，还有具体内容与形式之间的相似现象所构成的相似美。

二、 在教学实际中对学生进行人生观和价值观的教育

数学有着严密的推理，同样数学也富有哲理性的东西。在数学教学中我们进行德育教育要联系实际，备课时要多准备材料。比方说我在讲授象限角时，先把数学当中象限角的知识讲授给学生，接着我们就可以告诉学生，我们每个人在社会中都要找准自己的位置，不管是在学校还是参加工作了都要给自己一个合理的定位。作为中职学校的学生我们有着自己的优势，我们每个人都要认清自己和社会的关系，确定自己的人生目标，端正自己的人生态度，做人生的第一象限。不要被一些不良风气所影响，从而偏离了自己正确的位置。在比方说，我在讲授函数图像总结的时候，告诉我们的学生人生就像我们的函数图像，有直线形状一直前进的一次函数，也有波涛起伏的正弦和余弦，人生的过程就是这样，一帆风顺和上升与滑落低谷无处不在，得意时不忘形，失意时不气馁，只要我们正确的面对，时刻保持清醒的头脑，去接受成功与失败的洗礼。

三、利用我国的数学史对学生进行爱国情感教育，激发学生的民族自尊心和自豪感

新课表中指出“德育教育要把爱国主义教育放在突出的位置，要与传授科学文化知识相结合，通过贯穿和渗透到我们教学的每个环节以及学校的各项活动中来，并力求生动和形象化”。我们伟大的祖国有着悠久的数学历史，数学分化源远流长，硕果丰盛，对人类文明做出了巨大的贡献。我国三国时期的刘徽是世界上最早提出十进小数，他正确的提出了正负数的概念和加减法的运算法则，并利用割圆术求出了圆周率π=3.14的结果。到了南北朝时期数学家祖冲之在此基础上，经过反复的推算与论证，最后求出π的值在3.1415926和3.1415927之间，这一结果领先世界1000多年。近代的例子也是数不胜数，著名的数学家陈景润提出的哥德巴赫猜想的命题被世界数学界誉为“陈氏定理”。令人难以置信的是，外国数学家在证明“1+3”时用了大型高速计算机，而陈景润却完全靠纸、笔和头颅。如果这令人费解的话，那么他单为简化“1+2”这一证明就用去的6麻袋稿纸，则足以说明问题了。1973年，他发表的著名的“陈氏定理”，被誉为筛法的光辉顶点。对于陈景润的成就，一位著名的外国数学家曾敬佩和感慨地誉：他移动了群山！

这些真实的数学史让学生了解了我们祖先的伟大，从而使他们身心振奋，激发他们学习的兴趣，更重要的是激发他们的民族自尊心和自豪感。

四、发挥自身的人格魅力，培养学生的自信心

德育教育是一种潜移默化的教育，是一种润物细无声的教育，教师的一言一行一举一动，穿着打扮对学生们都有一定的影响并且还是直接的影响。教师要注意自己的言行，不能言辞犀利的批评教育学生。从而使他们失去信心，开始对老师有抵触的情绪。要多帮助学生树立自信心和战胜困难勇气。我们要以积极的心态接纳学生，对待学生，树立所有的学生都能教好的信念，从而鼓舞学生去获取进步。课堂上让学生经常感觉的到有“跳一跳就能够得着的”成功体验。人人都渴望成功，即使一次小小成功让他们感受到成功的喜悦，对于学生本人来讲也是一次鼓励和激励。在课堂上依据每个学生的差异，关注每个学生的发展，让层次不同的学生都能感受到成功的滋味，增强学生的信心，让每个学生都在成功的喜悦中体验学习乐趣。

中职数学教学中进行德育教育要讲究策略，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可能性，注重渗透的反复性，切莫生搬硬套的进行德育教育。在教学过程中，有机的结合学生的实际接受能力以及联系教学实际情况，点点滴滴，有机渗透，潜移默化，就可以达到德育和智育的双重进步。随风潜入夜，润物细无声，只要我们端正态度，转变观念坚持以人为本的理念，德育教育一定会在中等职业数学的课堂上绽放。

【作者简介】

王海军，辽宁工贸学校（辽宁煤炭技师学院）教师、数学助理讲师。