论我国小学英语教育的现状与发展

【摘要】小学英语教育是新世纪社会发展的需要，但小学英语教育中存在的一些问题着实令人担忧。要搞好小学英语教育，应当转变观念，采取积极措施，在教学活动、测评方式、师资队伍建设等方面有所突破。

【关键词】小学；英语教育；测评；师资

小学阶段是激发学生外语学习兴趣、培养外语学习态度和习惯、建立学习外语自信心、形成良好的语感和语音语调等的关键时期。外语学科作为我国学校中的一门基础学科，目前受到前所未有的重视。教育部决定从2001年秋季起，在全國城市、县、镇小学开设英语课，这是“三个面向”的需要，是提高民族素质、增强综合国力和国际竞争力的需要。小学开设英语课的必要性毋庸置疑，但是，搞好小学英语教育，具体操作起来仍然存在一些比较突出的问题。

一、师资严重缺乏且素质偏低，严重制约着小学英语教学的有效开展

教师是实施教育的主体，要搞好小学英语教育，必须建设一支合格的专业英语教师队伍。当前，小学英语师资力量比较薄弱，所以英语师资队伍建设必须从零开始。有些小学为解决燃眉之急，让部分教师转岗或兼职，其英语水平难以保证。小学英语教育主要表现在兴趣培养、能力培养上，是英语学习的基础阶段，也是关键阶段，它直接关系到学生日后英语学习的成败。因此，小学英语教师的专业化建设是搞好小学英语教育急需解决的首要问题，无论如何也不能“凑合”。搞好小学英语师资队伍建设，可采取以下措施：

1、加强英语教师专业建设

小学英语开设初期，师资力量方面存在着很多的问题，有很多小学的英语任课老师是兼职或者转岗从事英语教育。本身英语方面理论知识存在着欠缺，对于这类教师要经过严格的培训，待其取到英语教师资格证后方可上岗，二还需要聘请专业教师授课，一方面可以提高英语专业师资力量，另一方面对于兼职和新入岗的教师可以起到传、帮、带的作用。三根据当地经济和地方发展状况适当的提高教师工资待遇，吸引高校专业英语教师，鼓励小学优秀英语教师的流动，虽然小学英语内容浅显，但却是英语学习的启蒙阶段，涉及到发音、教学方法、学习方法以及感知、理解、运用能力和兴趣的培养等诸多方面，启蒙效果直接关系到日后英语学习的成败，万万不可忽视。

2、培养小学英语骨干教师

骨干教师不但是教学的“带头人”，还是英语教学科研的领路人，树榜样，搞示范课、示范班，培养骨干教师，以点带面，提高英语师资队伍的整体素质和专业水平。建立一支高水平高素养的专业英语教师队伍。

3、搞好小学英语教师的继续教育

随着社会的发展，教育的进步，教师这一个特殊的岗位也需要不断的进步，不断的学习，发展和完善自己，小学英语教育是一个启蒙教育，启蒙效果直接关系到日后英语成绩的好坏，应对其进行继续教育，对其教学方法，教学手段，课程设计、课堂活动组织安排的使用等方面，不断丰富、提高和完善。

二、测评方式有待创新

测评是对教学效果和学习效果的检测，是教学过程中的一部分，而不是教与学的“指挥棒”，不应该为测评而教与学，而应该为促进教与学而测评。测评方式与评价方式的不适当，会使小学的英语教育回到应试教育，学生只是为了考试和成绩在学习，而失去了兴趣，而且会挫伤教师与学生的积极性，影响教学目标的实现。这也是小学英语教育中的突出问题之一。

1、测评设计要注重能力发展

测评中听力、口试与笔试要结合。听力与笔试主要考查学生听和读的技能及初步的写作能力，题型设计要具有直观性、可视性，注重情境与交际，可以将考查内容以图画形式展现出来，并融进学生的动手动脑能力。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，内容要贴近学生生活，让学生有话可说。

2、测评方式和手段要多样化

测评可分阶段进行，也可以随机进行。除教学活动常见的方式外，还可通过学生的活动（如说、唱、表演等）、学生间的交流、学生的自评与互评等生动活泼的方式进行，以此保护并激励学生的学习兴趣和积极性。评价过程中要注重学生平时参与各种英语教学活动所表现出来的态度、积极性、努力程度、交流能力及合作精神等，把测评的重点放在学生的学习过程上，目的在于激励。坚持形成性评价与终结性评价相结合，使期中、期末考试或考查与平时课内外学习行为相结合，学生相互评价和自我评价相结合，让学生成为评价的主体，设法使学生更清楚地认识自己的长处与不足，增强学生间相互学习和相互促进的内驱力。终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不应给学生的考试成绩排队或以此作为评比的依据，不应给学生贴标签，以免影响学生的个性发展。

3、注重教学过程管理，提高英语教学的有效性

学英语课的目的在于培养学生学习的积极性，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。而小学生很多“羞于开口”，更谈不上积极性，通过英语课来丰富学生的生活经历，开拓视野是解决这一问题的有效办法，只有认识了这一点，教师才能在实践中层层推进，提高教学的有效性。

（1）教学目标中，重视学生学习兴趣、自信心的培养。要培养学生的英语学习兴趣，教师必须尽其所能，为学生创设英语情境，充分利用开发电视、录音、录像、卡片等直观性媒体，丰富教学内容，活跃学习气氛。

（2）教学方法中，重视实践联系生活。教学辅助内容力求贴近生活，教学材料真实、实用。在用中学，学中用，培养学生初步的语感。

提高小学英语教学质量，改变目前英语教学的不良现状，关键在于提高课堂效率。小学英语课堂教学应该有始有终以学生为主体；教师在提高自身教学水平同时也要能够挖掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣，更多地传授学习方法，提升其英语的交际能力。小学英语与教育学、语言学、心理学等许多学科有着密切的联系，不断探索适合自身现状的英语教学方法，为社会发展培养出更多的优秀人才，才是小学英语教育的根本。

【参考文献】

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[4] 刘道义， 龚亚夫. 中国学校外语教育的发展[J]. 中小学外语教学， 2001（I）.

【作者简介】

次央（1985—），女，藏族，本科学历，拉萨师范高等专科学校助教，主要研究方向：英语教育。