实现几何画板与数学整合，提升初中数学教学直观性

【摘要】随着信息化科技化时代的到来，越来越多的教学辅助工具、教学课件、教学应用软件均投入到实际教学中。初中数学教学中运用几何画板与数学教学进行整合，使初中数学教学变得更加简单、更加直观、更加易学，提升了学生的科学操作、科学实践能力，提高了教学质量和效果。本文根据初中数学教学的实际情况，浅谈了初中数学目前教学的现状，浅析了几何画板与数学整合教学的不足，就如何实现几何画板与数学整合，提升初中数学教学直观性，进行了初步的分析。

【关键词】初中数学；几何画板；数学整合；直观性

几何画板教学软件是由一家美国公司制作，是一款操作简单、较适用于数学、平面几何等辅助教学较好的教学软件，是一个动态几何工具。

一、初中数学目前教学的现状

初中数学课程学习时一些学生会觉得有点枯燥无味，而且并非每个学生的理解能力、空间想象能力都一样。所以，对数学教学课程中一些抽象的内容难以接受、难以理解。数学实行课程教学改革后，随着时代的变化发展，一些高科技信息技术很快在我国各地开始运用，几何画板也开始与数学课程教学进行了组合。经过几年的实际教学应用，很多初中数学教师通过教学实践，充分认识到这种通过计算机技术就可以把学生难学、难懂的数学课程能够具体、形象、直观的展现在学生面前，学生不仅对数学课程有了兴趣，还可自己动手按教师提供的一些数据和规定进行数学课程实验和对比。对此，教师也不用绞尽脑汁费神费力的讲授一些课程教学内容。这样的教学模式教师和学生都感觉非常好。一些理解能力、空间想象能力、学习数学比较吃力的学生也不再害怕数学课程，也能积极主动的进行数学课程学习了。一些肯负责任的教师在教数学课程前，也能充分运用计算机技术与教学内容相结合制作教学课件，成功的完成教学内容和教学任务，几何画板教学课件辅助教学效果较好。

二、几何画板与数学整合教学的不足

虽然采用几何画板作为一种新的教学工具，已经广泛应用于数学教学之中。解决了以往教学难的问题，也取得了较好的课程教学效果，但几何画板与数学整合教学依旧有不足之处，主要如下。

1、数学和计算机结合教育有缝隙

利用现代科学技术进行辅助教学虽说已经大范围推广实施，但在实际教学过程中初中数学和计算机相互结合进行教育还有一定的缝隙。究其原因主要是少数学校领导和教师的思想观念没有得到根本的转变，有的还是习惯于用黑板、用粉笔等较传统的老方式进行教学。有的仅仅注重此类教学模式、教学技术是否引进，没有考虑教师是否适应，是否需要对新的教学模式进行培训，是否已经熟练操作计算机，已经会运用几何画板课件，没有考虑具体要在什么样的条件下、什么样的教学环境下，才能最有效的将计算机技术几何画板课件和数学教学有机的结合起来进行教学活动。

2、授课和学习的方式有待进一步转变

由于几何画板具有动态性的特点，能将不变的数学关系可以变动起来，使学生会对此产生好奇，自己动手操作计算机，自己做数学实验，自己去探究式地进行学习。这就要求教师必须改变传统老套的教学模式，古老的注入式教学方式，以及难说清楚的讲述。个别教师没能及时更新教学思想观念，及时改正教学思路，一味追求完成教学课时和教学大纲内容。没有放手将课堂交给学生，实现数形结合的数学思想。没有充分利用几何画板的功能，帮助学生从直观的画面中去寻找、去发现解決问题的方法和依据，实现学生从视觉感观中去接受数学课程知识内容，没有帮助学生尽快适应新的学习方式。

三、几何画板与数学整合教学的思路

1、提高认识加强数学和计算机结合的教育

少数学校领导和教师应提高认识，尽快从根本上转变教学思想观念。应充分利用现代科学技术进行辅助教学。在实际教学过程中应积极推广实施几何画板与数学整合教学的思路，进一步加强初中数学和计算机技术相互结合进行教育的模式。适当丢开老传统、老习惯、老的教学方式。引进最新教学模式、最新教学技术，并及时组织相关部门对相关教师进行业务、技术培训，应要求所有任课教师尽快适应新模式、尽快掌握新技术，尽快熟练操作计算机，尽快熟练运用几何画板课件。学校应组织相关部门和人员对新的教学模式和方法进行研讨，选择适宜的条件、适宜的教学环境，最有效的将计算机技术几何画板课件和数学教学有机的结合起来进行教学活动，使初中数学教学能较好的完成。

2、提升教学效率尽快转变授课和学习方式

数学教师应及时更新教学思想观念，及时改正教学思路，改变传统老套的教学模式，倒灌式教学方式，不能一味追求完成教学课时和教学大纲内容。应放手将课堂交给学生，实现数形结合的数学思想。要充分利用几何画板具有的功能和特点，让学生自己动手操作、自己用眼睛去观察、自己用大脑去分析、去发现，从视觉感观中去接受数学课程知识内容，用新的学习方式去发现解决问题的方法和依据。像在教授平面几何数学证明三角形的内角和等于180°这课时，可以利用几何画板进行实验，先做一个三角形，然后剪掉这个三角形的三个角，再拼接剪掉的三个角，结果得到一个平角也就直接等于180°。学生很容易就理解了这道数学证明题。从而实现教师教的方式和学生学习方式的转变，有利于学生对课程知识的记忆和掌握。

四、总结

通过初步分析了新课程、新标准、新的教学思路。要运用计算机技术将几何画板课件和数学教学整合起来进行最有效的教学活动，教师和学校相关部门都具有关键性作用。教师应认真履行自己的职责，找出新的教学技术与数学整合教学最佳处、最好的切入点，使现代科学技术能更好的辅助教学。同时应注意在教学中也不能完全依赖辅助教学工具，应根据实际教学情况、实际教学内容，选择适宜的教学方法和教具。以达到学生最易理解、最直观的接受教学内容的目的。保证教学活动能提升学生的综合学习能力，为今后更深层次的学习打好基础，为将来到社会能发挥更大的作用。

【参考文献】

[1] 王金明. 例谈几何画板与中学数学教学内容的整合应用[J]. 数理化解题研究， 2016（06）.

[2] 陈秋玲. 利用“几何画板”，让高中数学教学变得生动形象[J]. 中学生数理化： 教与学， 2016（04）.

【作者简介】

罗念（1986—），男，汉族，重庆渝北人，本科学历，重庆市两江中学校教师，主要研究方向：初中数学教育。