初中体育教学中体育游戏的应用研究

【摘要】初中教育是教育体系的中间重要的衔接环节，小学教育的基础性，高中教育的深度性，使得作为中间环节的初中教育尤为重要。作为初中教育的重要组成部分，初中体育不仅需要锻炼学生的身体，强健学生的体魄，更重要的就是开发学生的思维，强化学生的学习能力。如何选择出合适的体育游戏，在合适时间开展相应的体育游戏将是体育教育工作迫切需要解决的问题。

【关键词】初中教育；体育教学；体育游戏

体育游戏是现代游戏体系的一个重要的组成部分，由于其具备内容丰富多彩，形式变化多样，趣味游戏性强，对抗竞争激烈，场面生动活泼而且受器材场地影响不大，因此受到了广大青少年的喜爱，也得到了相关教育学校的支持发展，作为学生日常体育生活的重要组成部分。体育游戏是一场是体力活动和智力活动相结合的运动，富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义。由于其要求每一个参加者按一定的内容、规则、形式、情节等进行有组织的活动，所以对于体育游戏的选择和组织将是每一个初中体育教育工作必须要面临和切实考虑的重要问题。

一、体育游戏的特点

1、目标指向性强。体育游戏服务的对象就是体育教育，体育教育的目的就是锻炼学生的体魄，让学生学习一定的运动知识，以及在运动中的自我保护意思，这样就达到了增强体质，提高体能，寓教于乐的目的。2、教育辅导性强。体育游戏是教育工作者对于教学任务，结合实际情况的教学安排。因此体育游戏有别于其他游戏，更加具备积极向上的特点。使得学生可以在体育游戏学习中得到体育运动的经验，增强自身体质。3、适应性强。体育游戏的内容及形式丰富多样，不受年龄、性别、场地和器材等客观条件的限制，适应范围广，适应人群大，配套条件要求低，可因人、因时、因地、因条件灵活开展，体育工作者完全可以根据学校的条件，教学的任务和学生的反映及时有效的进行调整。4、竞争对抗性强。体育精神就是追求更高、更快、更强，而体育游戏就是要求学生在公平、合理的规则下，充分调动自己的体能、技能及才智等优势，积极配合同伴，去战胜对手，完成游戏，最后获取胜利。这样富有竞争意识的对抗状态将充分的带动学生学习的积极性。5、娱乐参与性强。游戏本身就是初中学生喜闻乐见的教学形式，游戏的形式相对于其他教学方式，更加吸引学生的参与。而在参与的过程中，由于没有学习任务的明确要求，学生的心理压力也相对较小，积极参与度也相对较高。游戏的过程也是一个释放压力过程，使得学生在体育游戏中将获得不只是体育教学任务中要求的，更多的是学生的心灵上的成长。

二、体育游戏的选择的要点

1、准备活动中的游戏选择

在一般的体育教育课程中，准备活动的时候，教师都会安排学生进行慢跑，然后做活动身体的准备操，这样不但会导致学生厌倦枯燥，同时在一些需要特殊的教学课程中，如短跑、篮球时，需要将运动有关的肌肉群、关节、韧带等身体的各个系统都充分的调动起来，才能使得学生在隨后的运动中学习到相关的技术要求，也同时可以避免学生因为准备活动不到位而导致的运动损伤。因此本阶段的游戏选择主要是要点就是充分调动学生的兴趣，完成准备活动，使身体的各部分机能达到运动要求。可以参考的游戏如：蛇形跑、螺旋跑、拉网捕鱼、两人争球等。

2、教学课程中的游戏选择

教学过程中的体育游戏选择首先是要利用体育游戏诱导学生更快地学习掌握某项技术动作。在游戏的选择上需要将动作的要领以及技术要求完全的融入到游戏中去，让学生在游戏的过程中体会这些要求，而不是单纯的老师在一旁做演示。同时由于游戏的参与性和娱乐性，使得学生愿意参与到其中去，可以通过游戏不断的训练，将动作的要领以及技术要求完全掌握。在游戏的过程中，会不自觉的增加运动量，由于学生的完全参与感与游戏的竞争性，使得学生游戏中会全身心的投入，并调动身体的各项机能充分的投入到对抗中，无形增加了学生的运动量。同时由于游戏的及时性与变化性，使得在游戏的同时可以锻炼学生反应力和心理素质，全面提升学生的各方面指标。因此，本阶段的游戏选择的主要要点就是首先满足教学要求的活动量，其次对于参与感要求要高，要让学生都能够参与到其中，同时由于是教学活动中最大运动量的阶段，需要严格的执行安全要求。可以参考的游戏如接力跑、运球接力、跑步走路转换等。

3、课程结束时的游戏选择

课程快要结束时，教学任务已经完成。本阶段的主要任务是使学生由运动时的亢奋状态，逐渐平息，转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使得身体运动器官得到放松与恢复，由于学生需要很快的投入到接下来其他课程的学习，一旦身体亢奋得不到冷静，就会影响接下来的其他学习。因此本阶段的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。可以参考的游戏有：成语接龙等。

三、体育游戏过程的控制

1、数量上的控制

由于单次教学时长的限制，导致游戏数量不应该安排的太多。太多会导致教学时长 的延长，达不到教学任务的要求，同时还会因为体育游戏太多，让学生丧失了对基本教学要求的掌握，降低学生对于体育游戏的热情和参与。数量太多，还会引起对于时长安排问题，一旦某一个游戏得到了学生的喜爱，可能会引起教学时长的增加，影响后面的教学任务。应此在体育游戏的数量的上的控制，必须要做到少了精，不但可以完成教学任务的要求，同时还可以提高学生的兴趣和参与度。

2、时长上的控制

由于初中学生刚从小学过来，教学任务相对增加，而学生的心理相对比较贪玩，而我们安排体育游戏的主要目的就是为了通过体育游戏来代替单一的体育教学，是为了实现教学任务的，因此教师在游戏的控制上必须要做到对游戏时间的掌控。太长会导致学生热情下降，降低教学效果，太短会导致学生并没有进入到游戏状态，达不到游戏的要求。因此在时长上的控制必须要保障学生既充分的得到了训练，又不至于训练过度，导致运动疲劳。

3、纪律规则上的控制

由于体育游戏本身就有高度的参与性和对抗性，因此对于游戏的规则纪律的说明是教师在进行体育教学前必须做好的。用学生能够认真体会理解的措辞讲解游戏规则，及可以保障学生在有序进行游戏，掌握游戏本身所代替的教学任务，同时还可以规范学生的行为，避免不安全的事件的发生。

4、安全上的控制

任何体育游戏的设定都应该是保障学生的安全为前提的，所谓安全的是红线，是任何时候都不应该去触碰的，教师在游戏的选择是应该避免动作幅度过大，控制弱的游戏，应当将游戏的进行时刻的保持在老师的控制之中，并时刻提醒注意安全。

四、结束语

体育游戏设置目的是要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。将体育游戏融于体育教学中，既完成了教学内容，又吸引了学生参与到课堂中来。我们应当将有更多的有趣实用的游戏带进我们的体育课堂，使得学生在繁重的学习压力同样能够拥有一个健康的体魄。

【参考文献】

[1] 马延国. 浅谈体育游戏在教学任务中的运用[J]. 黑龙江科技信息， 2009， 21.

[2] 王之京. 论体育游戏在体育教学中的运用[J]. 辽宁师专学报： 自然科学， 2001.

[3] 刘福林. 体育游戏[M]. 北京： 北京体育大学出版社， 2002.

【作者简介】

张晶（1986—），女，河北省唐山人，河北唐山高新技术产业开发区社会事务局教研室教研员。