浅议信息技术与初中语文教学的整合

2016-05-14 07:43张润洲
甘肃教育 2016年7期
关键词:激发兴趣整合教学效果

张润洲

【关键词】 语文教学;信息技术;整合;激发兴趣;教学容量;教学效果

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2016)07—0050—01

信息技术以它不可阻挡的优势,已被运用到各科教学中,语文教学也不例外。它不仅具备视听媒体的各项优点,而且还具有一定的人机交互作用,激发学生的学习动机,帮助学生理解课文:通过网络,教师和学生可获得更多的教学资源,提高教学效率,为语文教学提供了广阔的前景,成为一种重要的教育技术。因此,作为一名初中语文教师,要努力探索信息技术环境下的教学模式和教学方法,促进教学质量的提高。那么,怎样将信息技术与初中语文学科教学有机整合,培养学生的创新精神和实践能力呢?下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、发挥信息技术优势,激发学生主动学习的兴趣

传统的教学模式,虽有其内在的优势,但仅凭一本书、一张嘴,充分调动学生学习兴趣难度很大。而信息技术则把传统的、静态的教学内容转换成图片、音频、视频等动态信息,弥补了传统教学中呆板枯燥的不足。其图文声像并茂的特点,能够创设仿真情景,更容易引起学生共鸣,激发学习兴趣。如,在教授《秋天》一文时,我设计了通过观赏秋天风景图片,运用信息技术手段激发学生学习兴趣,将学生引入如诗如画的学习情境,为学生领悟课文内容打下了基础。通过配乐朗读课文,使学生能入景、入情地感知课文内容,对“秋”有个总体的印象,为学生自主学习课文铺路架桥。

二、运用现代信息技术,加大课堂教学容量

在传统的语文教学中,单位时间内传授更多的知识受着各方面条件的限制,教师一面讲课,一面板书,很难最大容量地把要讲的知识在四十五分钟内充分表现出来。只有一块黑板,而黑板的容量是有限的。如果教师只顾去讲,不去板书,对初中生,特别是初中低年级的学生来说,要在短时间内理解教师讲解的内容是一件不容易的事。而学生学习语文的过程实际是一个广取博览,博采众长的过程,在这一过程中,学生通过大容量的接触知识,经过自己的分析取舍,最后形成语文知识的积淀。因此,学生在初中阶段学好语文,打好语文基础,要建立在广取博览的基础上。运用现代信息技术,把互联网接入课堂,可以打破上课时间的限制,穿越时间的隧道,把远古的神话拉进课堂欣赏;可以打破空间的局限,思接千载,神游万里,尽览世界奇丽风光;可以同陶渊明一起“采菊东篱下,悠然见南山”,也可以同李白一道去感叹“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”。这种大量占有教学资源的优势在传统的语文教学中,是不可实现的,而借助于现代信息技术,则可以很容易地做到这一点,从而加大课堂教学的容量,提高45分钟利用效率,让学生在45分钟内获得最大量的知识。应用现代技术,充实课堂内涵是提高语文课堂教学的有效手段

三、合理调配呈现时机,发挥最佳教学效果

现代信息技术可以给语文教学带来新的活力,可以加深学生对情境的情感体验,加强与外界的交流与沟通,充实语文课堂的内涵。应用现代技术,首先要最佳地呈现教学内容。其次要最佳体现语文教学的特点。利用现代技术手段是为了更好地引导学生理解感悟,发现课文中的语言美、形象美、人文美,让学生获取审美知识,陶冶爱美情趣,而不是摆花架子作秀。最后要把握最佳的呈现时机。现代技术的使用是为语文教学服务的,选择一个最佳的呈现时机很重要。一般在导入新课时,可以配合导入语使用;在突出重难点,品味语言,渲染意境,揭示主旨时适当借助现代技术手段,可使学生明确学习目标,掌握学习内容。

总之,信息技术辅助语文学科教学已是现代化教学方式之一,它亦是现代教育发展的必然趋势,作为一名初中语文教师,必须努力学习信息技术,让信息技术在语文教学中发挥更大的作用,我想随着教师信息技术水平的提高,必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念,全面提高课堂教学效率,传统的教学模式也必将改变,从而推动语文教学改革的进程。编辑:郭裕嘉

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