浅谈小学语文教学中合作学习的应用

范晓燕

摘要：合作学习可以提升小学生的学习能力，因而合作学习也成为比较广泛的教学方式，新课程改革方式能积极地推进合作在语文中的具体应用，要求学生从小就树立合作学习的理念，这将有助于培养学生的学习主动性和积极性。本文主要介绍小学语文中合作学习的基本概述，并详细地阐述语文在合作学习中的具体应用，要求教师在上课之前做好各项充足的准备，教师合理分组，让学生选择有效的合作学习方式，旨在合作学习的进程中提升学生的语文学习能力。

关键词：小学语文；合作学习；应用

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0017-01

小学语文教学中合作教学模式开展，不仅包括学生和教师之间的相互合作，也包括学生和学生之间的相互合作。与过去小学语文教学相比较，小组合作教学模式，其课堂参与性更强烈，学习兴趣也更为浓厚，探索方式也更具有多样性。在小学语文课堂教学中积极地运用合作学习可以带动课堂教学效率，让学生灵活地掌握知识。

一、小学语文教学中合作学习的基本概述

（一） 合作学习的概念

合作学习范围非常广，国内外学者由于文化的不同，对其概念的理解也不一样。但是合作学习从本质上是构成2-6人小组，从事的学习活动，要求教师分配教学任务，并且在每个小组中，学生通过彼此之间的合作和互动共同参与学习过程。

（二） 小学语文教学中合作学习的必要性

合作学习的应用要与新的课程改革相一致，新课程改革主要强调素质教育，其核心是以学生为本的教学理念，把学生看成教学活动的主体，教师在整个教学活动中起着引导和辅助的作用，主要的目的是带动学生的积极性和主动性。小学语文教学中应用合作学习，符合新的课程改革需求，是现代教育的必然结果。另外，小学语文合作学习的开展，对语文学科的发展有着深远的影响。传统的语文教学把教师看成课堂教学的主导者，学生是被动接受知识，教师习惯运用满堂灌的教学模式，让学生的学习兴趣锐减，导致学生厌烦学习，合作学习方法不但有助于提升师生之间的互动合作，更能转化师生之间的交流模式。

二、 小学语文教学中合作学习的应用

（一） 课前预习中的应用

课前预习在小学语文教学中起着至关重要的作用，可以让学生先深刻体会学习内容，合作学习应用于课前，让学生带着问题进入到陌生的课文中，小组间的相互合作，分解课文知识，不但减轻个人在预习过程中的工作量，并且能够提高预习的效果，可谓一举两得。因而课前预习要给学生预留更多的学习时间，例如，在预习语文课文中生字的时候，可以运用合作学习模式，让小组内的每一个成员都运用字典查找对应的生字，然后将生字进行汇总，这样做的目的既能高效地完成学习任务，并且能节省学习时间。另外，在学习字词的时候，先要鼓励学生通过字典查抄相关学习内容，让学生分小组讨论问题，每个学生都要发表自己的意见和想法，并且讨论出词的用法，以小组为单位进行造句，对比各组的造句情况。

例如，在学习《盘古开天辟地》这课的时候，由于故事内容趣味性很大，学生在朗读和背诵的时候比较容易，但是真正理解有些困难，需要结合很多背景知识，所以在讲解这课内容时，为了更好的完成合作学习，让学生分成几个小组，分组合作查找资料，可以把找到的资料在小组内分享，由小组成员共同决定该资料是否可以正常使用，这时要求学生认真的理解延伸材料，教师可以从旁指导，带动学生的学习积极性和学习热情，最终的目的是要求学生能够自己探寻知识，了解知识和解决问题。教师在课堂上能够教给学生的知识是有限的，但是学生学习到方法就可以运用方法学到更多的知识。通过神话故事让孩子学会自己寻找背景知识，整理背景知识，这对学生今后的学习有较大地帮助。

（二） 课堂中的应用

小学语文教学的主要战场是课堂，在课堂预习的基础上，小学语文课堂能够更为高效地进行，因而教师要在课堂上进行全面教学活动，不但要精讲、更要讲解重点和难点。教师在进行教学的时候需要把一些问题适当的传达给学生，拓展学生思维的过程，锻炼学生的探索能力。比如在学习《富饶美丽的西沙》这课时， 学习没有去过西沙，教师可以先给学生播放西沙的图片或者视频，让孩子先观赏一下西沙的美景，然后让学生分小组描绘自己看见的景象，描绘方法是小组中每个成员说一句话，最后把小组中所有人的话联在一起，共同组成一篇文章，如果小组中的成员配合较好，那么这篇小文章将会内容丰富，语言得当，因而小组中成员会积极地探寻合作方式，带动学生积极思维，探求学生的学习欲望，拓展学生的学习能力，更扩充学生的知识面。合作学习中，让师生之间共同演绎课文情境，学生自然的融入到课文，也能体会到文中角色的各类心理变化，深刻的理解课文。另外，教学过程中教师需要做好合理的分组，合作学习开展最为突出的特点就是要让学生可以在交流中共同成长，因而合理的分组在小组学习中尤为重要。通过实验，可以看到4人小组字合作交流的最好方式，这样不但能够调动学生的学习积极性，更能让学生迅速地找到小组成员身上的优点和缺点，查缺补漏、取长补短，合作中提高自身的能力。

（三） 课外复习中的应用

合作学生在小学语文课文复习阶段也发挥着重要的作用，不但要求学生能够背诵课文，还要去学生掌握生词，教师没有精力时刻地督促学生学习，如果运用小组合作学习模式，督促和帮助学生学习，可以在小组气氛中带动学生的学习能力。例如，背诵语文课文的时候，把班级分成若干个小学，小组内的互动合作和小组间的竞争模式，让小组成员通过“帮、赶、超”的合作学习模式，彼此之间相互呼应，学习将会更主动和积极，也利于学生之间的竞争以及合作。

结束语：

合作学习模式是当前教学发展中的一项先进的教学理念，因而在教学中实现意义重大。在小学语文教学中小组合作学习模式的开展，需要教师在上课之前做出充分的准备，不断的提升自己的理论知识，并且调动自己的感性学习能力，在实际操作中要以班级的集体情况为基础，发挥合作学习的积极作用。

（作者单位：重庆市大渡口区马王小学）

参考文献：

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