如何进行有效的小学数学教学设计

周丽娟

摘 要：数学是小学阶段的重要基础学科，对小学生数学能力的培养和提升素质教育具有重要的作用及意义。随着新课程改革的深入开展，如何进行有效的小学数学教学设计，提升小学数学的教育质量和教学水平，已经成为教育界关心和讨论的重要话题。

关键词：小学数学；教学设计；有效研究

数学是培养小学生逻辑思维能力的重要课程，也是实施素质教育必须开展的一门基础学科。小学数学在发展学生的思维、培养创新精神和良好的情感方面都起着不可或缺的作用。随着新课程改革的不断推进，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了一些改变，如何进行有效的数学设计成为小学数学教师关注的重要课题，教师也为此不断努力和尝试有效的方法和策略。本文从小学数学课堂教学设计的意义出发，对有效进行课堂教学、优化课堂教学设计的方法进行了研究和探讨。

一、小学数学有效课堂教学设计的意义

有效的教学设计对优化小学数学课堂教学具有重要的理论意义和实践意义。

1.理论意义

小学数学课堂教学设计的理论意义就是通过自主学习、合作探究等方式让学生形成主动学习的态度，从而让学生在知识技能、理论方法、情感个性等方面都有收获和发展。传统的数学课堂上，学生获取知识的途径主要来自于教师，导致学生在学习过程中过度依赖教师，缺乏思考和探究的学习过程。新课程理念下，要求教师根据学生的学习情况和心理特点设计合理有效的教学模式，让学生对数学知识活学活用。

2.实践意义

有效数学课堂教学设计的实践意义在于改变传统的灌输式教学方式，将学生的学习由被动化为主动，让学生由“学会”转变为“会学”，也有利于学生创新能力和实践能力的培养。

二、小学数学有效课堂教学设计的方法

1.注重学生的主体地位

传统的课堂教学中教师讲、学生听是主要的教学模式，在不断灌输和被动接受的过程中教师教得累，学生学得差，久而久之，学生便对数学学习失去了兴趣。导致这种现象的原因即是教师没有对自身的角色进行合理定位，课堂上真正的主体应该是学生，教师在课堂上应该起到引导者的角色，教师要善于引导学生去思考，并在实践操作过程中找到解决问题的办法。这样，学生和教师在课堂活动中都会感到轻松和自由，既激发了学生的学习兴趣，又会让学生对所学知识产生深刻的印象，因此，在数学课堂设计中找准主体是非常必要的。

2.启发引导教学

数学是一门逻辑思维较强的学科，在小学数学课堂教学中，教师不应该单纯地灌输数学知识，而是应该在教学过程中启发引导学生，以培养小学生的数学思维为主要教学模式。因此，在课堂上，教师应鼓励并引导学生提出质疑，在疑问的基础上提示学生运用已有的知识去思考和解决问题，而不是直接将答案“端”给学生，然后解释为什么是这样。在教师引导和启发的过程中，学生渐渐放下了对教师的依赖感，学习的主动性和能动性得到了提升，同时也激发了学生的求知欲望和创新能力，让学生在面对问题时第一时间想到的不是求助而是主动想办法解决，提升了学生处理问题和解决问题的能力。

3.趣味性课堂教学

小学生活泼好动，贪玩是他们的天性。数学学科由于其抽象性和严密性，对小学生来说是一门枯燥乏味的学科。因此，小学生对数学的学习兴趣不高，而一个人对一件事的迷恋往往是从兴趣开始的。因此，教师要积极为小学生营造轻松活泼的课堂氛围，让小学生在课堂上集中注意力和提升学习兴趣，采取一些教学手段来增加数学课堂上的趣味性。比如，教师在课堂教学活动中可以根据教学环节开展一些游戏，这样在寓教于乐的氛围中，游戏教学满足了小学生爱玩的天性，降低了学生的心理压力，在学习知识的同时强化了记忆效果，提高了教学效率和学习效率。

4.多样化练习

练习是学生数学学习活动的一种重要形式，也是学生数学学习的重要组成部分。在练习的过程中学生能够巩固知识、熟练技能、发展思维，还能帮助学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。在当前的小学数学课堂教学中，很多教师对练习这一教学环节过于忽视或者把握不好，练习形式机械重复，练习设计缺乏创意，没有真正起到思维训练的效果。合理有效的数学练习应该从训练学生的思维能力出发，数学练习的设计应贴近学生的实际生活，捕捉学生熟悉的生活实例开展练习，让学生在练习中感受到数学的应用价值。同时，教师也可以将数学练习引导到课外实践活动中，通过量、算激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

总之，数学是一门重要的学科，对于小学生来说，数学对培养其逻辑思维能力和形成良好的学习习惯具有重要的基础性作用。对于教师来说，在现代教学中要打破传统的小学数学课堂教学模式，要不断开发和挖掘新的教学材料，进行合理有效的教学设计。这样才能让抽象的数学知识生活化，才能让学生在探索数学奥秘的过程中产生无穷的求知欲，从而有效提升课堂教学效率。

参考文献：

薛姣.新课改下如何进行小学数学教学设计[J].新课程研究：下旬刊，2015.