因材施教，静听花开

方红娟

摘 要：所谓的“因材施教”，是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育，简单的说是指教师从学生的实际情况、个别差异出发，选择不同的教学方法，这样才能确保每个学生都能找到适合自己的发展空间，都能在自己原有的基础上获得相应程度的提高，进而也能大幅度提高英语课程的价值质量，使学生获得良好的发展。

关键词：因材施教；小学英语；兴趣；分层教学

小学阶段英语课程的教学任务就是培养学生的学习兴趣，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。但是，在应试教育思想的影响下，我们的英语课堂一直采取的是“一刀切”和“一言堂”的教学方式，久而久之，学生就会出现层次化，尤其是两极分化的现象比较严重，严重不利于高效英语课堂的顺利实现。所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要选择多种教学方式来进行因材施教，并在展现英语课程魅力的过程中静听花开。因此，本文就从以下几个方面入手对如何进行因材施教，如何提高英语课堂的教学质量，促使学生获得良好的发展进行论述，以为高效英语课堂的顺利实现做好保障工作。

一、组织对话交流，培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，是因材施教的保障，也是学生参与课堂活动、提高课堂参与度的有效方式之一。之所以将兴趣与因材施教结合在一起，主要是因为只有每个学生对学习英语产生兴趣，才能自主地走进教师组织的课堂活动之中，才能确保学生选择的教学方法的价值最大化，才能促使每个学生都能在积极地参与课堂活动中找到学习的乐趣。那么，在因材施教的过程中，我们应该如何培养学生的学习兴趣呢？在笔者看来，我们可以通过组织与生活有关的对话交流来保护学生的学习兴趣，这样才能促使学生获得良好的发展，才能为高效英语课堂的顺利实现做好基础性工作。

例如，在教学“I can play basketball”时，我首先向学生展示了一些视频，如：说英语的视频、踢足球的视频、打篮球的视频以及游泳的视频等，之后，我一一向学生进行描述，即：I can speak English. /I can play basketball（football）. /I can swimming.等等，直观的视频以及相对应的英语展示不仅能让学生感受到英语与生活之间的密切联系，而且还能调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。之后，我在引导学生借助“can you play basketball？”“Yes，I can.”这一句型进行对话，进而在调动和保护每个学生学习兴趣的同时，也为提高学生的对话交流能力做出相应的贡献。

二、实施分层教学，提高学习效率

分层教学是因材施教中一种有效的方式，也是确保每位学生都能找到属于自己的发展平台，都能从自己原有的基础上获得相应程度提升的一种有效教学活动。所以，在新课程改革下，教师要在全面了解学生的基础上对学生做出有效的分层，并通过对教学目标、教学方法、课堂评价等方面的分层来进行有针对性的教学，这样不仅能够确保每位学生都能积极地参与到课堂活动之中，同时，也能强化学生的认识，提高学生的学习效率。

例如，在教学时，我们首先要按照A、B、C三个层次将学生分成不同的类型，其中，A层表示优等生；B层表示中等生；C层表示学困生，之后，再设计不同的教学目标和教学方法以及课堂评价。以教学“How many？”的教学方法的选择为例，在本节课的授课时，我选择了三种不同的教学方法，对于C层的学困生来说，我选择了“教授式”教学模式，目的就是让学生在教师教的过程中掌握知识，在教师辅助的学习中提高学习能力。

对于B层的中等生来说，我选择了小组学习模式，引导学生以小组为单位进行互相学习，互相认识本节课的重难点内容，并在彼此交流中运用本节课所学的知识点，如：How many pens do you have？I have ten.这样的过程不仅能够提高学生的语言表达能力，同时，也能提高学生的学习效率。

对于A层学生来说，我选择了“先学后教”模式，引导学生先对教材中的相关内容进行自主学习，并试着阅读文本中的对话，之后，我在针对相关的问题进行教授，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且与高效英语课堂的顺利实现也有着密切的联系。

总之，在实际教学过程中，我们要结合教材内容进行分层，以确保每个学生都能准确地找到属于自己的位置，进而，使学生在因材施教中找到学习的乐趣。

作为新时期的小学英语教师，我们要从学生的学习兴趣入手，通过有效的应用分层教学方法来营造出轻松的学习环境，以促使每个学生都能在恰当的环境中掌握基本的英语知识，都能在有效教学方法的应用中认识到英语课程学习的价值，同时，也能确保每个学生都能在自己原有的基础上获得大幅度提高，并在教师因材施教中静等花开。

参考文献：

张东强.因材施教，对症下药：分层教学在小学英语课堂教学中的应用[J].网络科技时代，2008（11）.