描写，让形象更鲜明

冯述田 孙刚

南京市科利华中学棠城分校自创办以来，积极探索并实践“先写后教”的作文教学形态。学校创办了“小棠梨文学社”，公开征集社名、竞选文学社成员；并通过举办演讲比赛、朗诵比赛、汉字听写大赛、课本剧表演等活动，为学生提供展示交流的平台。学校还邀请丁立梅等作家为学生作读书报告，开拓学生的视野，激发他们的写作热情。2016年3月，学校承办了江苏省初中语文名师发展共同体活动，专题研讨作文教学。近年来，学校先后有20余位学生在国家级、省级作文竞赛中获奖，并有多篇学生作品在各级各类刊物上发表。

【习作巡诊】

他每天放学回家，小区门口都会停放着一辆马自达，看到这辆马自达孤零零地停在路边，无人问津，人们也许会心生一丝心酸并猜测，车主的生活过得不太好吧？

开车的小老头已年过花甲，却一直孤身一人。看着他，人们说不定还会心生怜悯并猜测，他一定过得很苦吧？

不，熟悉的人都知道，他很少长时间地坐在破旧的马自达里等着客源的到来。相反，他的马自达经常空落落地停在路边，人去车空。但他常年拉客喊客，导致嗓门沙哑且大。他丝毫不在意自己的同行正在多么辛苦地拉车，总是喜欢和闲散的老人摆上棋盘，杀上几局。当有人需要用车时，他就立刻终止比赛，送完客人之后再回来继续下棋。和他下棋的人很多，每次都是不同的对象，可是他却很少缺席。

每天晚上，他都会蹲在路灯下，津津有味地看报纸。而他的马自达停的地方，则是一处停车的风水宝地。

一晚，我和妈妈踏着暮色迟迟归来，小区内的车位早已被车主们抢光，只剩小区门外的那一处。但因先来后到，我们也不好意思让他离开，只得把车勉强地挤在他的车后，进退不得。

他似乎觉察到了这边的动静，便和妈妈攀谈了起来，并主动表示要让我们停车。妈妈再三推辞，也拗不过他，只见他开着车回家了。

开马自达的他，很穷，却很快乐。其实，“穷”和“苦”并不是一回事，只要你拥有一颗热爱生活的心，人生就会因快乐而富有。

[课前导学]

在这篇命题作文中，小作者力求通过开马自达的老人“苦中作乐”的事件来表达“‘穷和‘苦并不是一回事”的中心。可细细读来，文中对老人的描写远远不够，尤其是“下棋”和“主动让车”两件小事，只是粗略地概括，不仅字数不足，而且导致人物形象单薄，人物的热心肠、热爱生活以及面对贫穷生活的乐观精神都没能表现出来，从而削弱了文章的主题。如何在写人记事时加强描写，让人物形象更加鲜明？请同学们畅所欲言，给例文把把脉。

【病理透视】

1.师生初诊：学生汇报课前“初诊”的意见。

学生1：开头第一段提到他的马自达，后面就写“车主的生活过得不太好吧？”，开马自达的生活就一定不好吗？这么写似乎不太合乎情理，也显得突兀。

冯老师：有道理。那么，怎样写才能使之合乎情理呢？

学生2：可以对马自达进行简要描写，突出它的“破旧”。

冯老师：是呀，描写可谓“魔棒”，点到哪里哪里就会亮。

学生3：我发现第二段也是如此，可以添加对老人的外貌描写，突出其生活窘困，这样后面的“心生怜悯”就显得合理了。

冯老师：真聪明，学会举一反三了！还有其他的看法吗？

学生4：第三段“下棋”的内容写得过于简单，其实可以抓住他富有特点的嗓音进行细节描写，甚至可以活用一些词语来凸显他爽朗、乐观的个性特点。

冯老师：非常好！那么，老人的“主动让车”事件有什么问题吗？

学生5：太过简略，不能突出老人乐于助人、热情乐观的形象。

冯老师：（点头）那么，如何修改呢？

学生5：可以丰富一下老人与妈妈的对话，同时对老人的动作、神态等进行描写。

冯老师：是啊，描写不仅能使事件生动，人物形象鲜明，还能凸显文章的主题。

2.医学档案：中考满分作文《想想别人》的启示

想想别人

家住小巷深处，春夏之间，常有一卖花女经过，这景象，并不如陆放翁所言“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。正相反，她常围着一条旧的花头巾，穿着朴素的花衬衣，拖着一整辆三轮车的并不娇艳的花，实在算不上文雅。

这天闷热，她来了，“买花嘞！”的喊声划破了小巷的宁静，脆生生的声音叫醒了夏天，也引得一阵蝉声聒噪。耳畔燥热，我心中也很烦闷，“大中午的为何要卖花？让人烦躁！为何不想想别人呢？”她似乎并没有想想别人，吆喝声仍是一波未平，一波又起。

我正烦躁，忽然，闷热的天气转瞬就变，下起了淅淅沥沥的小雨。本以为这个卖花女会就此停住，谁知她又叫了声什么，喊声随风飘散，刚想朝她喊“想想别人吧”，定神细听，我不禁错愕。

“收衣服嘞——”

她的喊声回荡，像雨中的闪电，像摇响的小鼓，随着密密的雨丝飘散到每个人家的窗口。几双手急急忙忙地伸出窗口，原先垂在风中的衣服顿时不见了。

卖花，是她的本职，她却想到了别人。多少件衣服，因为她，依旧干燥。那不“想想别人”的人，竟是我了。

从窗口望去，小巷只有那辆三轮车和一把格子伞，丝丝的红，缕缕的粉，点点的白，像是一幅水墨画，在水汽中氤氲开去。花香似风，似纱，似月光，似她善意的提醒，若隐若现，丝丝浮动，雨丝洗刷过的花，竟然变得如此娇艳。

她的为别人着想的善意，就像是这花香，浸润着这条小巷。

雨停了，格子伞变成了花头巾和清亮的一声“天晴嘞——”，像是雨后的阳光，照亮了我的心。许多衣服重新在风中飘动。一条小巷，有了她“想想别人”的善意，变得充满了诗意。

从此，盼着她的花头巾，盼着她的三轮车，盼着她清亮的吆喝，更盼着她的花。

因为，她的花好像在提醒我，这世界不是只有我，应该多想想别人，为他人的心中注入一瓣芳香。无论在风雨中，还是在阳光下。

冯老师：这篇文章在选材上有什么特点？

学生6：作者避开了大多数考生写自己和亲人之间的事，而是把视角投向了社会中不为人关注的小人物——卖花女，取材新颖、特别。

冯老师：那么，文中是怎样描写卖花女的？

学生7：穿着以及清脆的嗓音，如“买花嘞！”“天晴嘞——”

冯老师：是的，寥寥几笔，一个乡下朴实的卖花女形象立刻跃然纸上。还有吗？

学生8：文章还运用了比喻的修辞手法，如把“她的喊声”比成“雨中的闪电，像摇响的小鼓”，显得生动形象；还有对“三轮车和格子伞”以及花香的描写，不仅细腻真实，而且能起到烘托卖花女形象的作用。

冯老师：是的，描写时可以借助修辞方法，还可以通过景物等方面烘托人物的形象。那么，大家认识到描写有什么作用了吗？

学生9：描写对刻画人物、组织情节、深化主题等方面都起到了重要作用。

冯老师：很好，没有描写，尤其是没有细节描写，就不可能塑造出鲜明的艺术形象。应该说，细节描写是记叙文的灵魂、血肉。好的细节描写，能使人物性格丰满、形象鲜明、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。

【诊疗方案】

冯老师汇总了大家对习作《他》的修改方案：

1.加强对人物的描写。在介绍老人的时候应增加对老人外貌的刻画，以突出他的贫苦，为下文做好铺垫；在老人“下棋”时，应添加能凸显老人乐观精神的富有个性的描写；在老人为我们“让车”时，可添加语言、神态、动作等描写。

2.抓住最能体现人物性格的某一特征。从上文来看，老人沙哑的笑声应是人物的“招牌”，如果能加以放大，突出老人笑声的爽朗和热情，对人物形象的塑造就会起到锦上添花之效。

3.活用词语，增强表现力。面对这样的人物和主题，可以在局部活用词语，或大词小用，或古词今用等，这样，就和人物性格相得益彰，增强了表现力。

【手到病除】

针对诊疗方案，合作小组研究交流。15分钟后，师生共同研讨修改后的习作《他》。

他

每天放学回家，小区门口都会停放着一辆车窗玻璃破裂、车门木条松动、车身因粘贴的各种广告而显得斑驳的破旧马自达。看到这样的马自达孤零零地停在路边而无人问津时，你一定会心生一阵心酸并猜测，车主的生活过得也不太好吧？

开车的小老头已年过花甲，却一直孤身一人。蓬乱的头发和因常年开车暴晒而暗黄干燥的皮肤，使他更显苍老。他身躯瘦小，却时常穿着一件比他体型宽大许多、到处都是补丁的旧外套。更无奈的是，他的补丁上仍有漏洞。看着他，你也会心生怜悯并猜测，他一定过得很苦吧？

不，熟知的人都知道，他很少会长时间地坐在破旧的马自达里等着客源的到来。相反，他的马自达经常空落落地停在路边，人去车空。而他因常年拉客而沙哑的嗓门所发出的爽朗笑声，总会在马自达的方圆十米内响起：“哈！我吃了你的车！”“小心！我要将军了！”一阵一阵的欢呼声，听得过路人都不禁会心一笑。他无心去想自己的同行在多么辛苦地拉客，也无意东奔西跑地“争霸”，只是全身心地陶醉于他的“沙场”。偶尔有客时，他便中断比赛送客，送完客又急忙赶回来继续“攻打天下”。他对面的“敌军将领”更换频繁，但他几乎稳坐宝座，从未下场。

每天晚上，他都会蹲在路灯下，津津有味地看着报纸。而他的马自达停的地方，则是一处停车的风水宝地。

一晚，我和妈妈踏着暮色迟迟归来，小区内的车位早已被车主们抢光，只剩小区门外的那一处。但因先来后到，我们也不好意思让他离开，只得把车勉强地挤在他的车后，进退不得。

他似乎觉察到了些许动静，抬头一看，立刻扯着沙哑的嗓门喊道：“别急，别急，我让你们停！”“不用，不用，你还要做生意呢！”妈妈婉言谢绝。“没事，你们停不好，我做生意也不安心！”说着，他便奔回自己的车，转弯，调头，离去前还不忘向我们微笑示意：“停这儿才好呢！”说完，他高喊一声“回家喝酒喽”，疾驰而去。他沙哑而有力的声音，豁达又爽朗的笑容，让我回味许久。

开马自达的他，很穷，却很快乐。其实，“穷”和“苦”并不是一回事，只要你拥有一颗热爱生活的心，人生就会因快乐而富有。

师生点评

冯老师：同学们将修改后的文章与原文比较一下，说说自己的看法。

学生10：改后的文章对老人的外貌、语言、动作等进行了细致生动的描摹，表现了老人面对贫穷生活，永葆乐观、永远热情的性格特征，有力地突出了主题。

冯老师：总结很全面。大家思考一下，修改后的文章还有什么突出的特点？

学生11：文章抓住了人物最具个性的特点——笑声，并巧妙地把老人爽朗的笑声作为线索，贯穿全文。

学生12：此外，文章还有很多个性化的语言，以及下棋时词语的灵活运用，显得生动鲜活，起到了锦上添花的作用。

【杏林春暖】

最后，为大家呈现一篇优秀的学生习作，以及一篇老师的下水作文，请大家欣赏。

他，不普通

王 璐

“落红不是无情物，化作春泥更护花”是对他最好的诠释。他，虽然是一个普通人，却让生命在普通的岗位上绽放异彩。

他，穿着朴素，身材修长，非常瘦削，头发有些花白，饱经风霜的脸上长着一个高高的鼻梁，显得憨厚、诚恳，他就是我们学校的门卫张爷爷。

每天下午的放学高峰期，他总是早早地站在马路的一边，始终重复着那几句耳熟能详的叮嘱：“过马路慢一点，靠右行驶，车速不能快……”等到大部分学生都来了，他便开始有条不紊地指挥起交通来：“停一下！”“倒车。”“向右转。”“好了，继续前进。”……他的姿势摆得十分标准、到位，在完全确定安全后，他才开始指挥同学们过马路。

每年六月，天公总是不作美，大雨总是不期而至。早晨原本就很拥挤的校园门口更是水泄不通，有时车辆甚至会被堵在几十米远之外。他总是撑着一把伞站在门口，一看到那些没有带伞的同学，就第一时间冲上去为他们遮风挡雨，嘴里不停念叨着：“孩子，慢点，小心跌跤！”有时这雨一下就是几天，我们每天早晨都能看见他那熟悉亲切的身影，似乎从未间断。如果放学时下起了大雨，他会如同变戏法似的拿出一些雨衣和雨伞，尽可能地帮助那些没有家长接送的同学。

同学们的自行车坏了，他总会及时出现，帮忙修理；家长送的东西，邮寄来的信件、杂志他都会一一送到同学手中；刮风下雨的时候，他总是替我们关闭好教室的门窗。冬天，他在操场上扫雪，脸和手冻得通红；夏天，他给干燥的操场洒水，大汗淋漓……一年四季，我们每天都能看到他忙碌的身影，他多年如一日，始终坚守在自己平凡的岗位上，为我们服务。

他，虽是一个普通人，但他的所作所为却体现出可贵的生命光辉和精神境界，让人动容。是的，无数的普通人都在平凡的岗位上演绎了一首首不平凡之歌，让我们永远记住他，为他谱写赞歌吧！

俗世奇哥

冯述田

去年，我们小区来了一个新的快递员，大家私下里都叫他“老刘”，他嘴甜、机灵、勤快，干快递这行也有不少年了。他年近五十，头发乱蓬蓬的，还夹着丝丝白发，就凭对工作的热情劲，他被人尊为“快递一哥”。

同事们也都尊敬地称他为“俗世奇哥”。为什么呢？因为但凡他送快递，从不骑车、开车，全靠步行，而他大大小小的包裹总能一个不落地送到，且有时居然还能比别人快几小时。就凭着这“牛”腿，他每天上上下下地跑。偶尔货物多，他便把包裹都塞到大包中，硬是背着它走街串巷。街坊们都与他熟识了，路过时也打个招呼，挺愉快。

老刘是个倔老头，他老婆总是教训他：“你也是白发一把了，逞什么强？都是老骨头了，跑来跑去多累啊！下雨天跑得一身泥，让我给你洗啊，门都没有！”但他仍是每天到处跑，还说：“哦，知道了！跑步锻炼身体呢！”

大家也是这么劝他，但他仍我行我素。到了最后，他才退了一步，说是下雨天用车，但晴天还是要跑步去。大家同意了。

他周到的服务令大家称赞。无论多忙，他总是一份一份地将包裹亲自送到，并寒暄几句才离开。以前的那个快递员是个中年人，送快递时，他总是按门铃让你下来拿，且态度很不好，遇到刮风下雨从来不到，有时甚至积少成多，好几天才送一次。相对比以前的快递员，这么多年下来，他应该是最受欢迎的了。

这么多年过去了，老刘还保持着这个习惯，他最引以为豪的，也正是他这如同《骆驼祥子》中的车夫祥子一般的腿脚。在那个年代，包裹不多，但老刘过得还不算太寒酸。

老刘窝在家时还经常写些小诗，他喜欢诗都是李老师的功劳。隔着两条街，红绿灯旁，顺楼梯上去就是李老师家，他原来是位老师，退休了住在这儿，经常订阅一些诗集以及文学期刊。老刘喜欢与李老师交流诗歌，而李老师也算是老刘的诗歌启蒙老师。

老刘喜欢林徽因的诗，她的诗清新明快，十分感人，他最喜欢其中写大自然的诗，这让他感到快乐。他经常誊抄一些林徽因的诗句，写在小纸片上。有一天，他想到，如果把这些纸片夹在包裹里送给大家多好。第一天，他将抄写的“你是人间的四月天”送到了大家手里，我们都很喜欢。

就这么一天一天，林徽因的诗抄完了抄徐志摩的，徐志摩的抄完了抄汪国真的……老刘的名字已传遍了街头巷尾。我们都忘记了他是一个送快递的，只记得他黑黑的皮肤，整天汗水直滴，脖子上总挂着一条白色的毛巾……我们似乎已经忘记了他的任务，只知道有一个“俗世奇哥”每天都活跃在我们的小区。