关于小学数学课堂教学质量的对策探讨

吕福龙

在学生受教育过程中，小学教育是最基础，也是最重要的部分。而在小学教学中，数学教学又是重中之重，小学数学教育直接影响学生日后的发展方向。主要研究讨论了小学数学教育的重要性以及提升小学数学教学质量的有效对策，希望对未来小学数学教育的发展起到一定的帮助作用。

关键词：小学数学 教学质量 对策

一、前言

随着小学教育制度的改革，社会各阶层逐步要求学生要不断地提升学习能力。小学数学是基础学科，只有打好基础，才能为以后的学习提供便利。小学数学教学多年来一直是教育阶段的难点。数学教育中存在许多“顽疾”还未解决。通过研究，本文就学生不能专注课堂、课堂教学质量差等问题，提出了一些方式方法。教师必须要不断改变自身的教学观念，能够采取一些科学的措施提升学生的学习效率。

二、小学数学教育的研究现状

教育改革以来，教学效益一直是开展教育活动的重点。直到20世纪初期，“有效教学”被提出，这昭示着人们不管时代如何变迁，却始终探索着有效教学的方法。人们经过不断研究发现，扩大教学对象群体，一个教师同时教多个学生，可以减少浪费时间和资源的重复性教育，效率大大提高。中国学者张璐在《教育理论与实践》2001年12期中提出了国际有效教学的四标准：语言发展、教育对话、学习背景化和挑战性的活动。但是，详细具体的学科在教学实践中很少被涉略，不能依据课程特征进行研究，缺少实际课程的实践操作性。缺乏课堂互动，教学方式单一枯燥也是小学数学教育的一大病症。长此以往，学生的反应能力、创造力都会紧绷且单一。

三、小学数学教育中存在的问题

在我国的数学教育中，长期存在着硬性灌输的现象。教师在数学课堂中不能有效地让学生主动学习、主动思考。这样低效的教学既不利于学生兴趣的培养，也不利于学生学习能力的提高。在教学过程中，师生关系不和谐，教师的教学活动和学生的学习活动不能相互促进，导入设计偏离学生实际生活。教学中“重教轻学”“重结果，轻过程”“重智力因素，轻非智力因素”“重知识掌握，轻探究能力”。忽视了数学学习应成为学生生活历程中快乐的一部分，让数学学习仅仅成为学生择校升学的砝码，压抑了学生探究和创新的本性，将大部分时间和经历消耗在题海当中，这样将会在很大程度上导致学生出现厌学的状况，影响学生的学习兴趣以及学习质量。因此，为了小学数学教育价值能充分发挥，提升教师的教学策略与方法，充分挖掘学生的数学思维，对小学数学教育课堂的针对研究，始终是人们追求的目标。

四、针对小学数学教育的对策

1.充分激发学生学习数学的乐趣

学生学习乐趣的充分激发，是提升小学数学课堂教育有效性的重点。数学是一门深奥并且充满挑战的学科，教师要积极调动和培养学生对学习乐趣，增强学生的自信心，提高学习的自觉性，增强创新能力。帮助学生掌握正确高效的学习方法，塑造学生良好的学习习惯。现代学生大多个性十足，对此，教师可以帮助学生形成符合个人特点的学习技巧。体现时代特征，用动态的、发展的眼光来引导孩子。在科学技术飞速发展今天，信息化模式进入小学生的生活，这就要求教师设立具有时代特征的情景，让学生关心国家、社会的发展。良好的学习习惯和建立终身学习的意识，是学生应具备的基本素质。

2.提高教师的专业素质

随着时代的发展，教学理念的更新，新老教师的教学理念必然发生冲突，但是，要在不断交流与融合的过程中创新出更好的教学方式，提高教师队伍整体的教学水平。对于年龄幼小的小学生，教师一定要有足够的耐心，教学同时照顾到儿童的心理，正确的引导和启发学生。师者，传道授业解惑。可见，教师是教学的主体，掌控全局，教授学生知识。因此，可以看出教师教学素养的提高能使教学课堂的质量得以提升。由此可见，教师既要充分理解并合理应用教材，还要具备崇高的道德素养，更要多角度、全方位、深层次的理解课程。教师可以通过思考过程、分析过程、运算过程、语言的表达、教学思路的反思等，不断提高教学质量，达到理想的教学目标。

3.设计课堂模式以实际为基准

课堂模式的设定影响了整个教学氛围。生动有趣的课堂模式可以激发学生的学习兴趣。小学数学教材的全新标准指出，尽量从学生的实际生活出发，提出吸引学生的数学问题，使小学生感觉小学数学是与实际生活密不可分的。激发他们对科学知识的追逐研究，自觉有效地参与到学习生活中。教师可以在选择题材时，选择学生较为熟悉、感兴趣的生活题材作为课堂讨论主题。教师要以生活为基准，带着学生从课堂走进生活，使学生觉得数学是有用的，现实生活是可以用到数学的，这样数学教学才能高效。例如，进行《正方形的认识》的讲解中，教师要明确目的，使学生认识正方形，了解正方形的结构和特征。再从实际教学，引用生活中随处可见的事物进行说明和探讨。最后要让学生自己动手，画出他们所理解的正方形。难度由浅入深，可以增强学生学习数学的乐趣和自信。

五、结束语

总而言之，小学数学课堂教学质量的总体提高，其有效性是人们一直以来共同追求的愿望和目标。首先要立足整体，考虑到小学教育教学全局的状态，从教学实际出发，充分调动学生学习的主动性，科学引导学生的创新思维，制定教学计划，并根据教学课堂的实际情况做出调整，与时俱进的同时保证整体的教学质量。

参考文献：

[1]蔡顺兰.提高小学数学课堂教学质量的对策[J].教育教学论坛，2014，（07）：132-133+134.

[2]李红.提高小学数学课堂教学质量的对策[J].考试周刊，2015，（92）：63-65.

[3]黄海英.提升小学数学课堂教学质量的对策研究[J].南北桥，2014，（83）：52-56.