初中政治课堂中引入时政教学的教学策略探讨

蔡宗泽

【摘 要】初中政治教学内容与我们的现实生活联系紧密，如：国家结构、行政部门职能、法律法规、行为规范等，这些都与我们的现实生活中的时政信息联系紧密，在课堂中加入时政教学十分必要，教师要学会针对教学内容加入合适的时政信息，提高学生的学习兴趣，培养学生学以致用能力以及健康的人生观、价值观、世界观。

【关键词】初中政治；时政信息；学以致用；兴趣

初中政治教学内容可分成国情部分、法律部分和哲学部分，具有很强的抽象性，没有一定的工作经验和阅历就很难理解政治内容。而初中政治在考试中的分数较少，学习过程非常枯燥，教师也多采用简单粗暴的死记硬背，这样不利于学生思想政治修养和思想道德水平的提高，也不利于政治成绩的提高。因此，必须及时转变教学模式，适当渗透时政信息，实现教学与生活的紧密结合。

一、正确利用时政信息，弥补初中政治教学的滞后性

初中政治教材在近几年做了微调，并没有较大的变动，而国内外大小事千变万化，故而初中政治教材具有一定的滞后性，尤其是课本上的案例较为滞后，与时代脱节严重。加上初中政治理论内容多，非常枯燥，考试以应试教育为主，政治学习的目的就是考试，因此，教师虽然有尝试性的将时政信息应用到课堂教学中，由于没能很好应用时政信息，故而收效甚微，多是要求学生将课本上的重难点、概念等死记硬背下来，兴趣是最好的老师，初中政治教学的第一要务就是要激发学生的学习兴趣。在授课时应用崭新的时政信息代替过时的案例，增强新鲜感和时代感，创设良好的学习情境。

二、开展时政教学小活动，培养学生理论联系实际、学以致用的能力

贴近实际、贴近生活、贴近未成年人是初中政治教学遵循的一条重要原则，因此，应用时政信息时，需要从学生的思想实际和生活实际出发，引导学生参与教学过程，开展形式活泼的时政教学小活动，让学生在轻松活泼的氛围中学习，培养学生理论联系实际、学以致用的能力。开展每日时政发布值日活动，值日学生搜集央视新闻联播、新华网、《人民日报》等媒体上的时政新闻，这些时政新闻要与我们的生活、社会主义建设等有关，以国内新闻为主，重点选择一些新闻播报，做到语言的精炼、生动、有趣，让大家了解国内外发生的大事，拓展视野，提高思想觉悟。

通过各种时政教学小活动，激发学生的学习兴趣，使学生学会运用理论知识去分析我们的现实生活，灵活运用知识，并感受到“不出门便知天下事”的乐趣，将生活中发生的时政热点与学生的成长结合起来，丰富学生的生活经验，将理论观点寓于生活主题中，引导学生分析时政热点蕴含的理论知识以及折射出的社会问题，引导学生深思和探究，培养学生解决问题的能力。

三、应用时政热点，引起学生情感价值观共鸣，培养学生健康的人生观、世界观、价值观

素质教育理念重视培养学生的主体意识和思想道德品质，培养学生坚强的意志力、创新意识和适应力，使他们能果断迎接社会的挑战，为实现理想而奋斗。时政新闻本身含有思想政治教育内容，将其引进初中政治课堂教学中，使学生敏感认清当今社会发展形势，把握相关行业、领域的发展态势，有助于培养学生的创新能力、思辨能力和适应力，以便今后更好迎对挑战。

学生大部分时间在学校，尤其是初中生的心理还较稚嫩，无法及时获取相关社会信息，对于社会上出现的新事物、新现象把握不全，想事情容易片面、偏激，并易受不良思想的影响。因此，在初中政治课堂教学中，教师要学会应用时政热点教学，让学生主动分析时政热点，教师从旁指导和解惑，在是非、对错、美丑、善恶等的判断和评价中了解相关法律法规、社会道德等对个人的要求，以先进人物为榜样，树立正确的价值标准，形成正确的价值观。比如说：结合感动中国的人物的事迹，对比大家的价值观、人生观等，明白：明辨是非、择善弃恶才能实现自己的人生价值，拥有美好的人生。在反面案例中看到是非不分、善恶不分、无视法律等带来的危害，从中得到启示，并时刻警醒自己。在这个过程中，由于初中生心理还不成熟，社会环境对其成长影响极大，故而选择时政热点时需要避免一些暴力、政治性过强的材料，尽量选择正能量的材料，比如说：在讲述法律知识的过程中，以现实生活中的具体犯罪案例为研究对象，模糊犯罪细节，重点讲述后期的法律解释，强调法律的公正性和严肃性，帮助学生树立正确的法律意识。

四、结语

初中政治内容枯燥，学生学习兴趣不强，若加入适当的时政教学，有助于学生理解政治理论知识，提高学习兴趣，主动参与到课堂小活动中来，并积极参与时政小活动，以理论知识丰富知识结构，在现实生活中灵活运用理论知识，达到学以致用的目的。

参考文献：

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