芥川龙之介作品的学习指导法研究

田野

摘 要：芥川龙之介是日本大正时代的“鬼才”小说家。他的短篇小说篇幅短小，取材新颖，情节新奇。本文通过对芥川龙之介作品的学习，为提高教师指导学生阅读水平，最终让学生理解作品的深刻意义，提高文学素养，提供一个思路。

关键词：芥川龙之介；作品特点；课堂实践

中图分类号：I313 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）17-0076-01

一、研究目的

芥川龙之介（以下简称“芥川”）的作品在《国语1》中的《看见彩虹的桥》中有这样的学习目标：“找出表达少年心情的表现和行动的描写，捕捉他的心情的變化。”在《新国语1》中的《少年时代的回忆》的学习目标是：“着眼于场面展开、描写人物和情景的句子，深入阅读作品。”在这一学习目标中，虽然没有直接使用“描写”这样的词语，但可以说是关于读取人物描写和情景描写的学习目标。可见，学习芥川作品的重要性。

二、芥川作品特点

芥川作品中有四个特点：结构清晰、描写准确、视角新颖、写法独特。

（一）结构清晰

《罗生门》都有关于主人公心情变化过程的清晰的描写：

「下人が盗人になることを決心する最後の場面の初めでは、下人はまだニキビを気にしている。しかし、「ある勇気」が生まれて盗人になる決心がついた。老婆を見つけたときの下人は「何の未練もなく、餓死を選んだことであろう。」という心情であったにも関わらず、…下人は「右の手をニキビから離し」たと同時に老婆の着物を奪い取る。初めに門の下にいたときは盗人になりきれなかった下人が、門から下りるときは盗人に変貌してしまった。」①芥川通过描写象征性的“门”这一事物，将“路过城门” 时的情景与“从城门中下来”后的情景作对比，把人性的刻画入木三分，佃农前后两次不同的变化，正是结构清晰的最突出的体现。

（二）描写准确

在作品《母亲》中，「まずつきあたりに空色の壁、それから真新しい何畳かの畳…、西洋髪の女が一人、―それが皆冷やかな光の中に、…女はそこにさっきから、縫物か何かしているらしい。」②这里的“淡蓝色的墙壁”和“几层全新的草席”让月光有种冰冷的感觉。此外，从“野村敏子”的“西洋式发型”中，还可以看出“野村敏子”过着西洋式的生活和她生活水平之高。

“领家敏子”「その向うには三階建の、赤煉瓦にかすかな苔の生えた、逆光線の家が聳えている。その画のまん中には一人の女が、…、小さいな足袋を編んでいる。」③冰冷的“淡蓝色的墙壁”和隔壁家暖色的“红砖”。不知道“野村敏子”在做什么针线活，“邻家敏子”做的是“小袜子”。这是把做母亲和没做母亲的形象进行对比的生动描写。

（三）视角新颖

在芥川作品中，还有一类和民间故事、一般性常识、价值观等观念完全相反的角度出发而创作的小说。比如在《猿蟹大战》中，和本应该大团圆结局的“民间故事”形式完全不同的严峻的现实是，和螃蟹们会获得幸福的预想完全相反的。

（四）写法独特

《克里斯朵夫传》的小序中芥川直接承认使用的是《伊曾保物语》中文体。

三、《烟草和恶魔》的教材分析

现以收录在《综合高中国语一上》的《烟草和恶魔》为例，对教师应如何开展阅读训练，进行简单设计。

（一）描写手法的分析

作者在恶魔现出原形前，是这样的：「紫の花のむらがった畑の柵の中で、黒い僧服に、つばの広い帽子をかぶった、南蛮の伊留満が、しきりに葉へついた虫をとっている。」」④

但在恶魔现出原形后「日のかげったせいであろう、畑の花や葉が、一時に、あざやかな光を失

った。牛さえ、何におびえたのか、角を低くしながら、地鳴りのような声で、唸っている。…」⑤作者用勤快可爱和狡猾恐怖两种不同的描写方式，展现出了恶魔的两面性，我们正是根据这些具体的描写，才能够读出主人公的形象。

（二）指导计划

教师还可以设计具体的课程环节：首先，一齐朗读各个场景；其次，分析场景中生动的场景描写；最后，通读全文，讨论作品的感想。

四、结语

综上所述，对描写手法的理解是欣赏小说不可缺少的因素，芥川作品带有明朗的结构和意外的设定等多样性的魅力，且多为短篇小说，有利于中学生作为近代文学的入门阅读书籍。同时，某些高等学校开设了日语专业，中国学生如何学好日本文学作品，这是值得身为高等学校日语专业一线教师的笔者应该思考的问题。今后，笔者还要不断地反复实践研究，关于着眼小说描写的指导法将做进一步的思考。

注释：

①芥川龙之介（日）.罗生门[J].帝国文学，1915.

②③芥川龙之介（日）.芥川龙之介全集[M].东京：筑摩书房，1987：245，

251.

④芥川龙之介（日）.芥川龙之介全集[M].东京：筑摩书房，1987：138.

⑤芥川龙之介（日）.芥川龙之介全集[M].东京：筑摩书房，1987：231.