农村小学语文教育教学的现状与对策分析

丁振胜

【摘 要】随着教学改革的不断发展，我国农村小学语文教学改革取得了可喜的成绩。然而，从近几年的教学效果来看，当前农村小学语文教学的现状却并不尽如人意，本文就针对农村小学语文教学中存在的问题进行探讨以及对与之相对应的对策进行分析。

【关键词】农村；小学语文；教育教学；现状；对策

我国基础教育中，农村小学教育是对广大农民子女进行知识文化教育和个体发展教育的环节，农村小学教育效果的好坏，与农民子女的发展空间大小直接相关。语文作为基础教育的重要学科，小学语文是学生学习其他学科的基础，小学生素质的提高、综合发展和其他科目的学习都与小学语文的学习有很大关系。然而，由于地区之间的差异，各地的语文教学水平存在着很大的差别，尤其是农村地区，小学语文教学质量和水平还有待进一步提高，这应引起人们尤其是农村小学语文教师的广泛关注。在国家大力倡导素质教育的大背景下，对农村小学语文教学存在的问题进行探讨，创新农村小学语文教学模式和教学理念对于农村教育和学生的发展有着十分重大而深远的意义。

一、农村小学语文教育教学存在的问题

前面我们说过，语文作为我国小学教育中最重要的科目，不仅影响着学生的文化知识获得程度，还直接影响到学生的多方面素质发展。因此，对农村小学语文教学存在的问题进行探讨，是改进农村小学语文教学的前提。

1.教学理念较为落后

虽然我国新课程改革实施已有十多年了，教师的教学理念在一定程度上也得到了转变，但是受传统思想和应试教育的影响，在农村小学语文教学过程中，教师的教学理念仍然传统守旧，教学方式也没有从根本上改变。尽管随着新课程改革的实施，小学语文教材也在不断更改和变换，但由于农村教师得到的教学培训不充分，致使教师对新课程改革的理解不深透，不能全面领会新课程改革的精神实质。教师们的教学观念和知识更新较慢，仍然以课本和教辅教学工具为主要，使学生感到语文课堂枯燥无味，导致教学目的很难达到新课程改革的要求。

2.农村师资水平偏低

相对于城市教育来说，农村小学语文教师队伍较为薄弱，师资结构不够合理，师资水平整体较差，其中许多教师虽然具有合格的学历，但实际上许多都是通过“函授”等方式取得的学历。虽然这些教师在不断地学习以提升自我，但在实际的教学工作当中仍会出现一些问题，如课堂上不用普通话讲课，对语文知识的积累不够丰富，对语文知识的应用不够灵活等，这些表现都与小学语文教师的要求存在一定的差距。如此一来，其语文教学活动主要依赖于经验的总结，而无法进行真正意义上的教学改变，这不仅不利于教学质量的提高，而且无法满足我国教育不断发展的需求。

3.农村家长的配合不够

父母是学生的第一位老师，但是在农村，有很多家长都没有尽到做好第一位老师的责任。目前，农村有三种类型的家长让我们难以配合。一种是，家长本身学识有限，对现代的知识感到很茫然，家庭辅导对他们来说比登天还难；第二种是有部分家长有能力给子女作辅导，但是由于他们忙于挣钱，忙于农活，没有时间好好管理自己的子女，把子女交给学校就是学校的事了；第三种情况是农村留守儿童越来越多，许多孩子的父母都外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶等长辈。他们没有太多精力管理，与学校及教师间也很少沟通，或者就是过分溺爱子女。这类孩子都比较厌学，学习成绩也不好。这是语文教学也是各科教学普遍存在的问题。

4.农村小学语文教学内容枯燥

目前，农村小学大部分教师的语文教学是填鸭式的教学，而且只重视记忆型内容，口头或特色教学内容少。陈旧、落后、枯燥、乏味的教学内容与方法，使得教与学两个方面都日渐失去兴趣。农村小学语文的训练重点在于反复训练和巩固课堂知识，能和农村学生生活实际紧密联系的应用实践很少，缺乏与实际问题或其他学科的联系，不利于学生探究能力和创新意识的培养。例如，课堂语文阅读作业仍是课本中的习题或相关练习册中的习题，形式单一，基本上就是例题的翻版，从而使学生习惯了个人操作式的机械模仿式学习。

二、农村小学语文教学对策分析

1.语文教师要不断更新教学观念

新课程标准要求教师要彻底摈弃传统的教学观念，把先进的教学观念引入到教学过程中，使学生不仅学到丰富的知识，还能培养学习能力和主动探索的意识。因此教师在教学过程中，要力争做到因材施教，充分发挥学生的学习主体作用，使学生主动参与到学习中。教师在课堂学习中要尽量地多给学生留出思考和提问的时间和空间，同时要加强师生间的互动，充分调动学生的学习主动性和积极性。

2.教师要重视提升自身修养

提倡农村小学语文教师重视自身修养的提高，农村小学语文教师应该做到以下三点：第一，用标准的普通话进行课堂教学，避免方言和不恰当的口语出现在课堂上；第二，在课堂教学中重视语言艺术性的展现，在教学导入的过程中以及对文字的教学过程中展示语言文化之美；第三，教师应通过多读书、多参与教师培训讲座等活动，不断提高自身修养，只有语文教师自身修养提高了，才能在课堂上使语言更加丰富，学生才能从教师的语言、动作等教态方面感受到语文知识对自身发展的促进作用。

3.提升家长对子女学习语文的重要性意识

从升学来看，语文只要肯记，其实是一门容易取得成绩的学科。从社会发展来看，掌握一定的语文知识是时代与社会发展的需要。语文学习对子女来说也是一样重要的任务，家长必须以正确的观念来引导子女。因此，在广大的农村小学，需要开展多种多样丰富多彩的宣传活动，以便正确引导家长及其子女对子女语文学习重要性的认。

4.不断完善现实有益的农村小学语文内容

目前，语文教学新课程标准要求教师在农村小学教学中需要密切联系农村学生的生活实际安排课程内容，使他们从周围熟悉的事物中去学习和理解。例如，教师在小学语文作文课前可以与学生们一起回忆他们农村经历的生活，如砍甘蔗、割稻谷的苦和乐，烤红薯的真与趣，掏蜂窝、捞鱼虾……从而帮助农村学生找到贴近生活的语文写作素材。此外，要加强农村小学语文教学中的德育教育。例如，农村小学语文教师可以定期补充给学生一些有益于道德情操培养的文章、名人事迹或寓言故事，如《魔鬼与农夫》、《孔融让梨》等，让学生在学习语文基础知识的同时，陶冶情操，完善人格，达到语文教学的最终目的。

三、关于农村小学语文教学的总结与思考

农村小学语文教学存在的问题绝非一朝一夕即可解决，也不是单靠某个力量就可解决的，它需要全社会的共同关注、帮助。因为农村学校教育的成败决定了中国教育的成败。据调查，农村人口约7亿，占全国总人口的60%。加上农村学校网点多、散、经济落后，学生家长的教育意识薄弱等方面的原因，会给改革带来更大的难度。但我们坚信：只要政府部门提供有力的后盾，社会力量的鼎力支持，从教人员的齐心协力，我们一定可以众志成城，取得一定教育效果。我们一线的教育工作者还要充分利用农村现有资源，拓宽学生语文学习的空间，让学生走向大自然，充分发挥教师、学生学习潜力和创造激情，使语文教学充满活力，让农村小学学生真正得到发展。

参考文献：

[1]任伟.新理念新教学新课改——小学语文教学探究[J].新课程，2011（09）

[2]奚东升.农村小学语文教学在新课程改革中遇到的问题[J].时代教育，2008（06）.