课程基地平台下高中英语课外阅读的实施

崔荣斌

摘要：我校建立了江苏省高中英语阅读课程基地。这既促进了学生的英语学习，在某种程度上也激发了学生学习英语的兴趣。我们要通过阅读来丰富他们的英语语言，开拓他们的视野。我们以让学生在阅读过程中能够有所收获和进步提高作为高中英语阅读教学的最终目标。

关键词：课程基地；高中英语课外阅读；有效性；方法技巧；实施策略

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-052-1

随着课程改革的不断深入，高中生英语课外阅读在教学中的地位显得越来越重要了。当下，我们要探讨的最重要话题就是在以课程基地为平台的背景下农村高中学生课外阅读的有效性问题。要开展有效的课外阅读，我认为要做到以下几点：

一、激发学生的兴趣，提升他们的热情

通过英语阅读课程基地的建设，我们学校的学生学习英语的兴趣更加浓厚了。俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是做好任何事情的原动力。我们通过激发学生的阅读兴趣，提升他们英语阅读热情，培养他们运用英语的能力。通过构建主体性阅读的途径，在阅读过程中让学生相互交流，共同探讨，总结心得，从而使她们能够进一步深入所理解阅读的材料。

二、营造阅读的内外部环境

英语阅读基地建立之前，由于应试教育和高考指挥棒的影响，我们很多高中学生课外阅读仍然量少质差，受着老师的牵引，有相当多的学生还没有对课外阅读其真正感兴趣，学生的自主阅读能力显得虚弱。在英语阅读课程基地建成后，我们根据对学生现状的了解，根据学生阅读兴趣和心理特点，成立阅读小组、阅读中心等，分年级制定名著阅读计划，高一、高二、高三的计划各不相同，呈阶梯式螺旋上升。

教师要营造学生交流的内部环境，必要时并在课堂上让学生们彼此交流各自的阅读计划和个人准备采用的阅读策略。我们让学生通过阅读英文名著来拓展阅读、深化阅读、升华阅读。

三、制定科学的阅读计划

“良好的开端是成功的一半”。从学生一进入高中开始，教师应该指导学生制定英语课外阅读计划，明确本学期的学习目标。教师向学生说明本学期英语教学的任务计划和教学要求，并指导学生根据自身实际情况指定学习计划和学习策略。教师要指导学生做好总结。在学期结束时，学生对自己一学期的学习做一个总结。教师要及时给学生一个综合评价。

四、开展活动，促进阅读

通过开展基地活动，我们把英语课外阅读与学校的各种活动相结合。通过开展丰富多彩的活动来激发学生的阅读兴趣，如举办演讲比赛、读写大赛、故事会、朗诵会以及读书征文活动等，让阅读成为一种生活方式。我们教师要对各种活动进行指导，活动过程中或活动之后要对学生进行评价，让学生进行交流。为孩子创造良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读，乐于阅读，使英语课外阅读作为课内阅读的延续和补充，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，开阔视野，丰富学识，陶冶情操，提高英语素养。

比如说，我们通过创办英语文学俱乐部，来培养学生对英语的兴趣、爱好，也可以增长知识、提高技能、丰富课余文化生活。第一，让学生了解英美文学概况的基础上，着重帮助学生读懂名著，培养学生的文学赏析水平。第二，通过布置思考题，要求学生对作品进行阅读和思考。第三，在交流活动中，组织学生对作品进行讨论，讨论的问题将围绕某个作家、作品的突出特点，以便学生对其有所体会。最后，活动后要求学生对讨论加以总结。

五、举办讲座等活动，指导阅读方法

让学生掌握科学的阅读方法是提高阅读能力的前提。我们可以邀请名师名家来基地做讲座，对“抓点阅读法，圈点阅读法，重点阅读法、入情阅读法”等阅读方法进行指导。

创设学生主动参与的情境，激发学生的学习积极性，培养学生学会观察、质疑与比较、分析与概括、判断与推理、归纳与小结。教师要有计划地帮助学生选择适合他们的英语课外读物，通过教师指导、提示方法，学生在课外自由阅读时，自然就得心应手了。我们在阅读的短文的过程中还要对学生及时进行有关知识点的点拨，如一些长难句子的结构分析，句子中的相关语法规则等。阅读后还要进行后续练习，并通过例题讲解、强化训练、跟踪练习等三位一体的模式，来强化训练。

在阅读指导中，我们要注意不能忽视学生情感态度与价值观的培养，忽略过程与方法的重要性，为提高学生的英语课外阅读能力提供一种新的思路。

六、培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯不仅能够提高学生阅读的效果，还能让学生终生受益。把情感体验融入到英语课外阅读过程中去，让学生养成勤思、多思的好习惯。为此，我们要借助阅读基地的平台，努力培养学生良好的阅读习惯，帮助学生制定科学的阅读计划，要求学生根据制定的计划，定时间，定书目，定阅读量，要坚持下去，不能随意性太强。另外，还要让学生养成边读书边做读写笔记的好习惯，指导学生读完后要写读书报告或读后感。

七、以积极评价来促进英语课外阅读

英语课外阅读评价是英语学科评价的重要组成部分，要以让学生产生阅读兴趣、养成良好阅读习惯、掌握科学的阅读技巧、掌握知识范围、了解使用英语语言国家的文化、增强英语语感、提高英语思维能力为目的。以英语教师为主，采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式进行评价。英语阅读评价实行等级制，分优秀、良好、一般三个等级，记入英语学习成绩。

有志者，事竟成。努力吧，让书香浸润青春少年的人生，为他们的终身发展打下坚实的基础，使他们的人生变得更加美好，让他们的明天更加辉煌。