关山月美术馆馆校教育合作模式

刘乐

摘 要 美术馆是当代社会重要的教育场所，发挥着重要的教育作用。美术馆其中一个很重要的观众来源就是在校学生。如何做好“馆校合作”，将美术馆和学校的合作伙伴作用发挥得更好，值得我们探索研究。

【关键词】馆校教育；合作；主要模式

1 深圳市馆校合作的教育背景。

在2014年深圳市教育局颁布的《深圳市中小学艺术教育发展行动计划（2015-2017年）》中规定：“教育、文化部门合作共建校外艺术教育实践基地，鼓励学校将艺术教育课堂拓展到校外实践基地。”计划还要求：“教育行政部门和学校按就近和公益原则，组织师生参与‘观展、赏乐、参演、听讲、培训等艺术教育教学及实践活动。鼓励学校与社会艺术团体、具备资质的社会教育机构以及社区街道等建立合作关系，引入校外优质艺术教育资源为学生提供艺术实践活动服务。”

无论是国家层面，还是深圳市政府都倡导鼓励美术馆、博物馆与学校的加强合作。美术馆、博物馆与学校紧密合作，这种馆校教育合作模式，将严谨性、系统化的学校教育和个体化、自主化的博物馆教育方式相辅相成，进一步推动学校素质教育的提高，极大地提高了学生人文修养、欣赏能力。

2 深圳市关山月美术馆简介。

关山月美术馆是全额拨款的国家公益性文化事业机构，它以中国著名国画家、教育家、岭南画派大师关山月先生名字命名，作为现代美术博物馆，主要学术定位是“关山月与 20 世纪中后期中国美术和当代设计艺术研究与展示”。2011 年被国家文化部评定为首批九家国家重点美术馆之一。截止 2014 年 12 月，共有藏品 5700 余件，初步形成了以关山月与 20 世纪中后期中国美术的优秀作品、当代设计艺术的优秀作品，以及国内外优秀作品为特点的收藏体系。

关山月美术馆坐落于深圳市中心，与深圳市政府、深圳市博物馆、深圳市少年宫、深圳市图书馆、深圳市音乐厅、深圳市中心书城共同组成了“市民服务圈”。目前，关山月美术馆推广教育部团队现已拥有 6 名，毕业于国内著名大学，素质高、专业对口，年龄30-40为主；馆校合作教育经费均来自深圳市政府财政拨款。在对学校教育的合作方面，岭南特色、队伍专业、交通方便等因素构成了馆校合作教育的基础。

3 深圳市关山月美术馆馆校合作的主要活动

3.1 馆内教育活动

（1）导览

关山月美术馆“馆校合作”教育合作的首要常规模式就是导览，针对以中小学生为主来访群体，开展包括常规导览、主题性导览，以及针对教师的课程导览。

（2）讲座

关山月美术馆针对中小学生群体，以两种讲座为主。一种是在馆内开展专题系列讲座，每月1-2次，学生报名优先，包括四方沙龙、“观筑沙龙”等；另一种是送“艺术进校园”，由关山月美术馆的专业人士到学校进行讲座，并配合相关展览。深圳市关山月美术馆教育讲座已经自成体系，包括“四方沙龙”、“观看之境”、“观筑·行走建筑”、“TOPYS MindTalk创意公开课” 等多种不同类型的讲座。一般的学术性讲座，针对中小学生的讲座在题目和内容的设计上需强调趣味性、通俗性，所以近年来的讲座“关山月是谁”、“hi，博物馆”等均通俗易懂，互动性、趣味性十足，并添加了Cosplay、有奖问答等小朋友喜闻乐见的环节。

（3）手工体验活动

在“时代映像——中国时装艺术展”期间， 深圳市关山月美术馆策划以“摸得到的情感”为主题，利用各种不同的织物让学生们触摸体验时装的艺术，同时通过让学生们缝扣子作画，了解不一样的艺术。根据不同的展览主题增设配套体验活动。根据学校的提前预约，以及学生的年龄阶段，美术馆的专业教育人员对学生进行不同的体验活动。

（4）特殊教育活动

深圳市关山月美术馆与深圳市自闭症协会、元平特殊学校发起“彩笔绘童年？自闭症儿童关爱计划”公益项目。希望通过定期组织自闭症儿童画画，让他们通过自由的艺术表达情感。

（5）数字化美术馆

关山月美术馆与时俱进，利用深圳的国际化优势，与多个IT公司合作，开发了许多现代化的多媒体项目，其中包括在APP加入虚拟展厅、语音导览等。将先进的数字技术与传统的纸媒绘画相结合，将美术藏品与高科技技术结合，增强传统文化的辐射力。运用现代多媒体技术，拓展美术馆的虚拟空间。让学生可通过网络、微信语音导览系统等手段欣赏美术展览。通过多管齐下，加强美术馆与学校的馆校合作强度。

3.2 校内教育活动

关山月美术馆会定期向学校寄送展览资料、媒体数字包、配套的展览出版物，并以“送艺术进校园”等形式举办流动性展览。从2016年开始，关山月美术馆注重特区外教育的均衡性，更多考虑教育资源分配不均的外来子弟工学校等。

3.3 针对教师的活动—教师义工、与教育局签订合作计划

第一种方式是教师志愿者。该种方式是美术馆组织志愿者教师，结合展览定期在美术馆对学生或者观众进行讲解，有助于提高教师的教学质量，拓宽知识面。

第二种方式是与教育局签订合作计划。主要是训练教师了解如何使用美术馆，深圳市关山月美术馆与深圳市的福田区教育局、南山区教育局、宝安区教育局签订了《深圳市关山月美术馆与深圳学校互联合作计划》，合作计划包括：

（1）依托市教科院、各区教研中心展开问卷调查，及时掌握和了解学校教师学生对美术馆艺术资源的了解和需求状况，美术馆可以开展更多的艺术讲座、不同类型的教育项目等；

（2） 依托市、区教育局向各学校美术老师发布美术馆的展览及活动信息，以便教师和学生参观和参加美术馆的展览或其它活动。3.定期与教师沟通交流。与各区教育局的调研中心合作，定期召开座谈会，以开放型、合作性、主动性的态度与教师沟通、协调，双方合作开发美术馆教育合作课程。

4 主要模式特征

我国博物馆，包括关山月美术馆在内的 “馆校合作”项目主要模式有两种：

4.1 接受者与提供者

由美术馆独立设计活动提供给学校，学校师生被动接受与实用，缺乏参与性、互动性，沟通交流只是单向。

第一种模式以关山月美术馆的馆藏为基础，内容包括科学、历史背景、美术等，并且根据学生的年龄阶段和学习能力进行引导，通过浸染中提高学生的艺术素养。这种模式的美术馆与师生没有发生接触，而是直接与学校的核心群体学生对话让学生在校外接受文化教育，对学校教育起到了补充作用。

第一种模式参馆的受众有随意性，双方没有形成一种固定合作共赢关系。活动内容不一定跟学校的教学计划相关联，如果有关联对学生来说更有促进意义。第一种单方主导方式仍是目前我国美术馆开展馆校合作最普遍的模式，但各美术馆也已开始进开始探索，与学校进行更深层次的合作。

4.2 美术馆与学校共赢模式

美术馆与学校共赢模式，指美术馆与教育局、学校、师生共同开发课程和艺术教育活动，双方思想碰撞，学校与博物馆合作共赢。美术馆由第一种模式的主导者，变成了第二种模式美术馆与学校的双向沟通互动，共谋发展，推动艺术教育前进 。

参考文献

[1]深圳市教育局制定.深圳市中小学艺术教育发展行动计划（2015-2017年）[Z].2014.

[2]林雪虹.文博新潮艺术博物馆教育[Z].香港：香港大学美术博物馆，2007.

[3]刘婉珍.美术馆教育理念与实务[M].台北：南天书局，2002.

[4]中国国家博物馆.博物馆教育体验项目案例分析[M].合肥：安徽人民出版社，2012.