《计算机应用基础》课程教学探索

漆宇

【摘要】计算机技术以惊人的速度迅猛发展，新知识层出不穷，时代不断变迁更新，学生呈现出新的特质，如何根据时代及社会的要求，根据学生特质做好《计算机应用基础》课程教学工作，是我们老师面临的新课题。

【关键词】因材施教 针对性教学

《计算机应用基础》课程作为一门公共基础，似乎教学较为容易简单，但真正要做好教学工作，培养完全达到教学要求的学生，并能适应社会的需要，却是一件不容易的事。从事计算机教学工作已20个年头，我除了深深体会到计算机技术的高速发展外，更体会到在不同时期，面对不同学生，教学方法和教学手段需要根据时代的变化不断研讨和更新。

从教材来看：计算机教材已从90年代的单纯的DOS、WPS到今天内容丰富充实的Windows、Word、Excel、PowerPoint、计算机网络，版本也不断地更新为现在的2003版，可见，在教学内容上已有了很大的改变。从教法上看，已从原来的章节式变为了今天的任务化教学，让教、学、做一体化，达到了最优化的教学效果。

从学生来看：以往学生入校以前对计算机的接触较少，中学阶段，并没有把计算机作为一门课程来开设，学生对计算机只有很少的一点感性认识。但现在，随着计算机使用的普及，中小学已把计算机作为一门课程开设，学生在学习本门课程之前，已具备了一定的计算机知识，并且，很多本门课程要讲授的知识在中学阶段就已经学习过，这样便对我们老师提出了一些新的挑战，如何讲授这些知识，让学生感兴趣，不产生厌倦感，如何在原有基础上才能提升，让学生在掌握理论知识的同时形成自己的基本技能。现在教学资源如此丰富，作为教师如何才能运用好这些教学资源，搞好自己的教学工作，这就对我们老师提出了更高的要求。

1了解学生，因材施教

在深入研究教材、教学大纲的情况下，要了解学生的情况。一是了解学生的层次，二是了解学生原有的计算机学习情况，这样才能根据学生的不同情况，确定不同的教学方法以及教学的重点难点，真正做到因材施教。例如，这学期的计算机基础课程，我有两个层次，一是普专层次，一个是高职层次，他们的情况不同，在教学中采用的方法和手段不同，进行教学工作时的重难点也不同。高职层次學生学习自觉性差，学习缺乏主动性和自觉性，但这些学生在中学阶段接触计算机较多，实际操作能力较强，所以在教学中，对这部分学生要利用任务化教学的特点多布置任务，多练，并加强理论的学习。除此之外，由于自觉性差，在教学中还要采用一定的强硬的监督手段，如上下课点名，每次上机作业必须上交检查，一一过关。但普专层次的学生，学习自觉性强，基础知识扎实，且具备一定的自学能力，所以，理论知识的教学和学习都事半功倍，但上机操作任务的完成情况较差，那么在教学中做到任务少而精，并注意多演示尽量到每一个小细节，并加强上机时的辅导工作。

2体现职业教育特色，根据专业进行针对性教学

作为职业教育，《计算机应用基础》的讲授就和原来的义务教育进不同，应根据专业情况确定重难点章节。比如，现在的学生接触计算机多，基础好，象计算机基础、Windows、Word这些章节可根据学生情况适当减少课时数，而与专业紧密相关的章节可适当增加课时数。比如，这学期我上广告设计、会计、市场营销三个专业，那么，对广告设计专业的学生来说，PowerPoint的讲授和应用是侧重点，但对会计专业的学生来说，Excel？在会计报表中的高级应用及使用技巧是重点，对市场营销的学生来说，计算机网络是应着重扩展的知识点，通过扩展这些与专业相关的知识，通过这样的教学，学生踏上工作岗位后才能学以致用。

3从多方面不断提高自身专业水平和业务水平

要做好《计算机应用基础》课程的教学工作，教师在业余要不断提高自己的专业水平，多学习和接触新知识，拓宽自己的知识面，并把这些新知识贯空于自己的教学中，才能培养出适应社会需要的学生，而不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。同时，要经常参加一些学术活动，提高自己的业务水平。

4对课程的一点建议

我认为《计算机应用基础》课程可以增加一些常用工具的部分内容，如系统的安装、还原，杀毒软件的使用和计算机日常的简单维护等，这样培养出来的学生解决问题的能力更强。

“只要功夫深，铁杵磨成针”只要我们用心钻研并不断探索进取，一定能不断优化我们的教学，取得最佳教学效果，培养出社会需要的技能型人才。