城乡小学音乐教育资源均衡配置分析

吕悦芳 景云 李丽娟 王欣

【摘要】音乐教育是艺术教育中最普及、最基础的一种大众化教育。在学校中开展音乐教学具有独特的意义，它不仅锻炼学生，培养他们的道德情操，还能丰富校园生活。音乐教育，作为素质教育的重要组成部分，正在以课堂教学的形式在全国逐步推广起来。但是农村由于经济落后等因素音乐教育却没有得到很好的发展，与经济相对发达的城市相比相差甚远。本文将对邢台市区与周边农村小学音乐教育的情况进行调查，从思想观念、师资力量、学校硬件设施、教学内容等几方面进行阐述分析，并提出提高农村小学音乐教育的相关措施。

【关键词】素质教育；音乐教育；农村与城市；均衡配置

随着我国综合素质教育的全面推行及基础教育改革的大力实施，音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，近年来也越来越受到社会多方面的重视。但由于经济的差异，全国大中城市及农村地区在音乐教育资源的配置上还存在很大差异。以邢台市为例，农村与城市小学在音乐教育的普及、硬件设施、重视程度方面都有所差异。所以，缩小城乡音乐的差异，提高农村音乐教育水平，对我国培养复合型人才具有重要现实意义。

一、我国小学音乐教育现状概述

目前在我国一线的大都市里，小学音乐教育确实已经取得了比较大的成效，譬如在北京和上海，很多孩子已经成为了“小音乐家”。这些城市的学校里拥有较好的音乐设施，较强的教师队伍，学校和教師都在思索并尝试更好地贯彻新课改的精神，实施高效的教学，家长也比较重视孩子的素质教育。所以在这些大城市里小学音乐教育发展的普遍是比较好的。而在一些经济相对落后的小城镇和农村，小学音乐教育则又是另一番景象。表现在教学器材的落后，教师专业素质的高低以及教学方法的单一等原因导致小学音乐教育不能顺利进行。许多家长关心的只是学生的语数外分数，音乐课成绩无所谓，学校也只一味的追求升学率，不够重视学生的素质教育。正是这些认识上的偏差，给这些地区的小学音乐教育的发展带来了相当大的负面影响。

二、城乡小学音乐教育资源的差异性

音乐教育作为素质教育中的一部分对培养学生的审美能力及创造性有着重大作用，可见，在小学普及音乐教育有着十分重要的现实意义。通过对邢台市部分农村（邢台市柏乡县正元寺村小学、邢台市隆尧县北楼乡尧张小学）与城市小学（邢台市郭守敬小学、邢台市行知小学）音乐教育现状的调查与分析，发现本市农村与城市小学音乐教育在好多方面有很大的差距，资源分布不均衡，具体表现在以下几个方面：

（一）教育观念的差异

在对市区学校走访中，大部分老师、家长、学生对音乐课的开设持支持的态度。他们普遍认为音乐课可以开发学生智力，提高学生的综合素质，促进学生的身心健康发展。同时教育管理部门也同样重视小学音乐教育，所以在市区的音乐开课率高，教学比较规范。

而对邢台市隆尧县北楼乡尧张小学进行调查时发现，大多数村民认为把语文、数学、英语三大主课学好才是必要的，孩子考试分数高就是好学生。再加上学校对教师的考核与学生升学考试成绩直接挂钩，音乐老师考核没有成绩，影响音乐教师的教学积极性，久而久之就潜移默化的减少了对音乐课的重视，导致音乐课的开课率下降，出现“一室多用”，主科占用音乐课时的现象。

由此可见，在教育观念上城乡还是存在一定的差别，因此转变传统思想观念对小学音乐教育水平的提高有着至关重要的作用。

（二）硬件设施的差异

在对对邢台市区及周边农村几个学校进行走访调查中发现，农村与城市小学在教学设施的配置上还存在一定差距。邢台市区大部分小学硬件设施比较齐全，大多数都配有独立的音乐教室，室内有钢琴、电子琴、电视机、立体音响、录音机等配套设施。符合《九年义务教育结算学校音乐教学器材配备目录》标准，并且配有正规出版社的音像资料和书籍。教学质量好，学生能够在快乐中体验音乐的魅力。

而邢台市农村小学情况就没那么乐观，几乎没有独立的音乐教室，采用“一室多用”的方式授课，而且没有钢琴，有的配有电子琴。在极少数学校才有独立的音乐教室，并配有一部分乐器和音响设备。但大部分都是简单枯燥的上课方式，这样很难满足学生的需求。所以，提高音乐教学的质量，硬件设施很重要，缩小农村与城市硬件设施的差异刻不容缓。

（三）师资力量的差异

本人对邢台市两所小学和农村两所小学音乐教师队伍的基本情况进行了走访调查，发现邢台市小学音乐教师多数为接受过专业培训的本科毕业生，学校师资雄厚，音乐教师教育理念强，在教学方法、教学技巧上有很大的创新性，能让学生在学习音乐知识的同时享受音乐的魅力所在。

而在经济相对落后的农村，小学音乐教师学历大多数都是中专或大专，而且年龄稍大，受过专业培训的本科毕业生几乎没有，教师缺乏音乐素养，在教学理念、教学方法、教学技巧等方面，都存在相当大的缺陷，从而影响音乐课的正常进行及课堂质量。总体而言，邢台市农村与邢台市的小学音乐教师相比，在学历、人数、音乐素质及教师职业素质上存在一定差异。

（四）教学内容的差异

由于思想观念、教师队伍专业化水平的差异，反映在城乡小学音乐课程在音乐教学内容上有很大的差异。教学内容的差异不仅影响音乐课的正常进行，而且不利于学生身心的全面发展。针对此种情况本人对邢台市区及周边学校进行了调查。结果是邢台市小学设置的音乐课时比较充足，其授课内容涉及到了基本的音乐知识，上课形式也是多种多样。这样不仅可以保证音乐课堂的顺利进行，最主要的是它可以促进学生的身心发展，提高了学生的学习积极性，培养学生创造性思维的开发，让学生在娱乐中学到更好的知识。

而邢台市农村音乐课的课堂上就没有那么乐观了。音乐课的开课率较低，授课内容相对单一，好多学校都没有按照大纲要求去做。教学内容大部分以单独的歌曲学唱为主，而且在歌曲的选择上，也不是都合适，好多都是课本之外的流行音乐。

三、提高农村小学音乐教育水平的对策