浅谈如何提高小学数学课堂效率

黄玉宾

教师传授知识主要是在课堂上，课堂教学是学生接受知识和提高能力的重要环节。新课标指出，“教师要从学生已有的现实生活经验出发，能够让学生在亲身经历的过程中将实际问题抽象成数学模型，进一步进行解释于应用的过程，使得学生能够在学习的过程中通过自己的观察、猜测、比较、验证、抽象概括等思维活动，进而形成规律的认识，从而使学生获得对数学的理解，在思维能力、感情态度和价值观等多方面得到进步与发展”。因此，高效课堂是完成此目标的重要方法。那么，数学教师如何提高课堂教学效率呢？

一、创设好教学情景，激发学生学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是调动学生积极思维、探究知识的内在动力，也是引导学生学习知识的敲门砖。所以，想要调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主动性，就必须激起学生学习的兴趣。一般上课前几分钟学生很难进入学习状态，若没有吸引学生眼球的情境来导入新课，学生通常很难进入良好的学习状态。所以，教师要深研教材，根据教材内容设置吸引学生眼球的教学情境，以激起学生的学习兴趣。

数学是一门抽象性强的学科，教师在教学中绝不能采取填鸭式的教学方法，强迫学生学习，而应把握学生好奇、好胜、好动的特征，创造生动、活泼、和谐的情境，挖掘教材中的趣味因素，调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。例如，我在教“用7、8、9的乘法口诀”求商时，我先让学生分开小组制作了小彩旗、小星星，从家中带来了小气球，然后再提出问题，让他们试着解决问题来导入新课题，在学生积极投入到手工制作的过程中渗透数学问题，为后续学生自主讨论“用7、8、9的乘法口诀求商”做好学习的铺垫，从而把全班学生学习的积极性都调动起来。

二、运用多媒体教学，唤起学生学习兴趣

传统的“一支粉笔走天下”制约了数学课堂教学效率的提高和学生的发展。小学生的学习兴趣难以保持。针对这个问题，教师应积极、合理地运用多媒体辅助教学，结合现代教育技术手段，让学生积极投入到学习中，使其融入课堂教学中去。多媒体教学能使学生、课堂、教师更好地融为一体。教师利用多媒体教学，可以把“静止”的内容变为“活动”的形象，把抽象的数学概念生动形象地转化为学生能看得见、摸得着的实物，引导学生理解数学概念。例如，我在教学人教版二年级数学“混合运算”例1时，教授脱式计算的格式时，先写等号，然后把第一步的运算结果写下来，接着把未参加运算的部分照抄下来，这时，我利用多媒体把未参加计算的部分做成动画的形式，直接从原式上落了下来，更直观地让学生理解把未参加计算的部分照抄下来，学生的记忆会更深刻。在数学教学中，教师应恰当地应用多媒体，并与传统教育手段有机结合，不但可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，能够优化教学过程，培养学生思维能力，提高课堂效率。

三、通过生活展示情景，调动学生的学习兴趣

数学课程标准指出，“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体验数学知识在现实生活中的具体应用”。所以，只有把数学知识联系实际生活，在实际生活中教数学，让学生在实际生活中学数学，才能让学生记得牢，把数学问题深植到学生的脑海中。

数学源于生活，又应用于生活，生活中处处有数学。小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期。他们热爱生活，生活中的每一个方面都有极其浓厚的兴趣。通过生活展示情景，容易激发学生的兴趣。例如，在“认识人民币”中学习认识人民币，我让学生将自己所学的知识应用到生活中。如去商店买东西，应付多少元，应找回多少钱，钱够不够，这样不仅可以把钱的概念在生活中学以致用，又可以让学生熟练掌握100以内的加减法。实践证明，这种教学方法起到事半功倍的教学效果。

四、发扬教学民主、幽默教学，提高课堂效率

我们常说“讲课要有趣”，说的就是在教学过程中适当地运用诙谐有趣的语言来表达教学内容，引起学生学习的兴趣，更容易加深学生对知识的印象。小学生的自我控制能力较差，注意力不集中，特别是小学数学内容枯燥、乏味、抽象，这就要求教师在教学时，要针对学生的实际和教学内容适时采用幽默的方式组织课堂教学，活跃课堂氛围吸引学生主动参与。例如，我在平时上课时，如果发现有的学生趴在桌子上学习，我就会做出一只懒猫的坐姿，学生看了哄堂大笑，不用点名，学生马上就都坐端正了。

总之，教师只有不断更新先进的教育观念，提高教学水平，敢于创新，才能更好地上好每一堂数学课。