“市场调查与预测”课程教学中实践能力培养的探讨

马丽君

(三江学院 商学院,江苏 南京 210012)

“市场调查与预测”课程教学中实践能力培养的探讨

马丽君

(三江学院 商学院,江苏 南京 210012)

“市场调查与预测”是一门实践性非常强的应用型课程,既能够培养学生的实际操作能力,又能提高学生的综合素质。如何突破纯理论教学模式,提高学生实践能力培养是高校教学中应该探讨的一个重要问题。文章在分析该课程性质和特点的基础上,提出了提高实践能力培养的几点建议。

市场调查与预测；实践能力；教学

1 问题的提出

21世纪是信息的时代,如何准确及时地把握市场信息并预测市场发展动态对于企业来说是至关重要的。市场调查和市场研究总称为市场调研,是辅助企业进行信息处理的基本工具。因此,各个高校把“市场调查与预测”课程作为一门专业基础课。使学生通过该课程的学习,掌握市场调查与预测的基本理论和方法,具备结合企业的内外环境进行实地调研、资料搜集及整理,在此基础上进行科学的市场预测的实践能力。

2 “市场调查与预测”课程的性质与特点

“市场调查与预测”课程是为企业培养具有市场调研能力的人才而开设的专业主干课程。课程以市场为对象,以各类社会经济信息为主体,运用市场调查、资料整理、问卷设计、数据分析、定性定量预测等方法进行市场调查与预测活动。

“市场调查与预测”课程最显著的特点是实践可操作性较强,仅仅局限于理论教学不能很好地体现该课程的教学目标。同时该课程还具有综合性的特点,横跨管理学、统计学、市场营销学、心理学、社会学等多门学科的知识。本课程的培养目标是让学生在掌握理论基础知识的基础上,具有分析问题、研究问题、解决问题的实际操作能力。

3 “市场调查与预测”课程教学改革

3.1 教学团队建设

好的实践活动必然是建立在充分掌握理论知识的基础之上,因此需要建设结构合理的教学团队。“市场调查与预测”课程涉及的课程比较广泛,需要培养相应课程的教学老师。先修课程包括,管理学、统计学、市场营销学、统计方法应用和心理学等。“市场调查与预测”课程的教师应从理论基础和实践课程两方面进行教学工作。

3.2 教学体系构建

根据“市场调查与预测”课程的培养目标,结合企业对人才的需求特点,高校在制订教学计划时应充分考虑这两点,如下图所示。

教学体系

3.3 理论和案例教学结合

理论教学的过程中结合案例分析,通过案例教学让学生更好地掌握理论知识,同时又能够体会到如何把所学理论应用到实践调查之中,增强学生实践动手能力的培养。

4 “市场调查与预测”课程教学中实践能力的培养

4.1 调查实践活动

学生可以自由组织团队,自拟题目,运用所学知识进行市场调查与预测活动,增强自己的实践动手能力。学生也可以通过参加社会企业的兼职活动,积极参与市场调查活动,把所学的理论知识和实践相结合。

4.2 学生社团活动

大学开设专业的学生社团,如统计调查协会。通过招新、专业培训、讲座和自学,组织各种特色活动,如参观、实战调查、校园调查等,激发学生的兴趣,培养专业的市场调查与预测人员。

4.3 参加各类调查大赛

组织学生团队参加各类调查大赛,通过参与大赛进行实践操作,熟悉市场调查与预测的流程和各个环节,把理论知识和实践活动更好地结合在一起。同时,大赛的奖励也能更进一步地促进学生的学习,大赛的经验更能增强学生的实践动手能力,为社会培养所需人才。

4.4 积极参与科研项目

鼓励学生积极参与教师的科研项目,通过帮助教师完成项目的活动增加实践动手操作能力。积极动员教师接纳有兴趣的学生参与自己的科研项目,通过完成科研项目培养学生的动手实践能力。

5 “市场调查与预测”课程教学中实践能力培养的措施

5.1 重新确定课程地位

第一,修订人才培养方案。目前“市场调查与预测”

课程在市场营销专业中处核心地位,要保证课程的必要课时。第二,明确课程的培养目标。“市场调查与预测”课程是以企业市场调研实际需求为导向,不断完善教学大纲。

5.2 提升实践环节层次

“市场调查与预测”课程是一门典型的实践性课程,不仅要教会学生如何设计策划方案、编制问卷、分析数据、撰写报告等,更重要的是要使学生能够完成实际操作解决实际问题。因此,实践教学是必需的环节,在实践教学环节中教师可以运用多种形式和由浅入深的方法进行学生实践能力的培养。

5.3 加强校企合作

再好的理论教学和实践教学环节,如果市场研究成果满足不了企业的现实需求,也得不到社会的认可,那么教学效果就会打折扣。因此,我们要广泛联系企业,与企业进行合作,借助企业的软硬件平台供学生进行实践活动,而大学为企业提供价格低廉但素质全面的大学生调研队伍,从而实现学生得到锻炼机会,课程教师得到实惠,企业增加效益三方共赢的局面。

5.4 改革课程考核方式

“市场调查与预测”课程分为理论教学和实践教学,那么，考核也应该分为理论知识考核与应用能力考核两部分。理论知识主要考察学生对基本概念和原理的熟悉与理解程度,考试成绩占总成绩的50%。应用能力的考核重点考察学生的基本操作和方法的运用情况,考核成绩占总成绩的50%。

[1]庄贵军.市场调查与预测[M].北京：北京大学出版社,2014.

[2]邬丽萍.市场调查与预测[M].北京：机械工业出版社,2014.

[3]王利娟.市场调查与预测课程教学改革研究[J].经济研究导刊,2015(21).

[4]陈成栋,刘晓云.“市场调查与预测”课程教学改革实证研究[J].中国市场,2012(35).

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.48.170

马丽君(1978—),女,江苏人,研究生,三江学院商学院副教授。研究方向：市场调查与分析。